5. Metody
6. Zkoušení
1. Cíle
2. Učivo
3. Učebnice
4. Výuka
7. Hodnocení
    Klasifikace
klasické
aktivizující
dovednosti čtenáře, práce s textem
příprava na hodinu
obsah
názornost
tematické plány
výuky
slovní
informativní
formativní
základní
RVP
numerické
vytváření kritérií

  S
 A
M
R
T
CÍL
SMYSLUPLNÝ
MĚŘITELNÝ
AKCEPTOVATELNÝ
REALIZOVATELNÝ
TERMÍNOVANÝ

CÍLE VZDĚLÁNÍ
Koho považujeme za vzdělaného člověka?
Vzdělání pomáhá porozumět kulturní tradici a otevírá budoucnost.
Lze dosáhnout úplného vzdělání?  - Dynamický proces.
•Směřují k celistvé osobnosti člověka
•
•Zaměřují se na rozvoj vědomosti, dovedností, postojů, hodnot =
•       klíčové kompetence
•
•Zahrnují dovednosti dalšího sebevzdělávání
•
•Směřují ke kritickému posuzování jevů, informací
•
•Obsahují rozvoj estetických a morálních hodnot
•

D
obohacování ostatními vlivy
uvnitř a vně životního
prostředí
C
citlivost zdrojů
a objevování
životního prostředí
B
uvolnění a ovládnutí
osobních zdrojů
A
objevení
vnitřních zdrojů
   1.pozornost
   2. smysly
3. obrazotvornost
4. fyzické já
5. řeč
6. city
7. intelekt

zapamatovat
aplikovat
porozumět
tvořit
hodnotit
analyzovat
Bloomova taxonomie
kognitivních cílů

      CÍLE VZDĚLÁVÁNÍ                                KLÍČOVÉ KOMPETENCE
2.
Podněcovat žáky k tvořivému myšlení
3.
Vést žáky k všestranné komunikaci
5.
Připravovat k projevům svébytnosti
6.
Vytvářet potřebu projevovat pozit. city
7.
Učit rozvíjet a chránit fyzic.a dušev. zdraví
8.
Vést k toleranci a ohleduplnosti
9.
Rozvíjet schopnosti vzhl. k profesní orientaci
F
pracovní
E
občanské
D
sociální a personální
C
komunikativní
B
k řešení problémů
A
k učení
1.
Umožnit žákům osvojit si strategie učení
4.
Rozvíjet schopnost spolupracovat