Lesen Sie folgende Grafik und überlegen Sie s, .Frust", zu dieser tnttäuschung auf der Lehrer
ich, warum es zu (Hew*™ und auf der Schülerseite
:ommt.
Frustschnecke
Lehrer führt Thema ein. stellt Fragen, gibt Inipulse.
Die Hälfe der Schüler hört zu, meldet sich: die anderen — beteiligen sich nicht
—>  Lehrer lobt die aktiven Schüler,
stellt neue Fragen, gibt neue Impulse.
Passive Schüler schalten ab und stören erneut.
Lehrer ermahnt, wird ärgerlich, fordert Einhaltung der Gesprächsregeln.
Aktive Schüler fühlen sich vernachlässigt, wollen ihre Beiträge anbringen, rufen dazwischen.
( FRUST!!!)
Aktive Schuler fühlen sich eingeengt, passive fühlen sich bedrängt, Lehrer fühll sich überfordert
/
Der aktive Teil beteiligt sich weite am Unterricht, der andere Teil bleibt (noch) passiv.
Der Lehrer fordert zu mehr Beteiligung auf, bestärkt die || Aktiven, ermahnt die Passiven.
J
Die aktiven Schüler werden nun aucfi unruhiger, äußern Unwillen.
Einige Schüler beteiligen sich zögernd, andere schalten ab, reden mit Nachbarn.
Lehrer ermahnt, bittet um Geduld, fordert nochmals zur Mitarbeit auf.