1
RRiizziikkoovvéé cchhoovváánníí vvee šškkoollnníímm pprroossttřřeeddíí
KKRRÁÁDDEEŽŽEE
Krádež je takové jednání, při kterém se někdo zmocní věci, která není jeho a to za účelem si ji
ponechat, používat ji apod., aniž by s tím majitel věci souhlasil, nebo o tom byl informován.
Předmětem krádeže – bývá de facto cokoliv, co někdo může potřebovat. Hmotná škoda není
rozhodující. V případě krádeží není rozhodující faktor čas, ale příležitost. Většinou se kradou věci
volně položené a nezabezpečené.
Kdo řeší a s kým spolupracuje:
 Vždy musí být informován ředitel školy;
 Školní poradenské pracoviště;
 Pedagogicko-psychologická poradna;
 Střediska výchovné péče;
 Oddělení sociálně právní ochrany dětí;
 Policie ČR;
Legislativní rámec:
 Zákon č. 561/2004 Sb., školský zákon;
 Zákon č. 89/2012 Sb., občanský zákoník, v aktuálním znění;
 Zákon č. 359/1999 Sb., o sociálně právní ochraně dětí;
 Zákon č. 200/1990 Sb., o přestupcích;
 Zákon č. 40/2009 Sb., trestní zákoník;
 Vyhláška č. 116/2011 Sb., kterou se mění vyhláška č. 72/2005 Sb., o poskytování
poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních;
 Vyhláška č. 291/1991 Sb., o základní škole;
 www.msmt.cz
 www.odrogach.cz
Doporučený postup:
 Informovat, žákyně a žáky o protiprávním jednání a to od začátku školní docházky;
 Ve školním řádu by měly být zapracované sankce, které škola použije v případě, že se
někdo dopustí krádeže při poskytování školských služeb nebo při s nimi přímo
souvisejících činnostech;
 Každý, kdo se dopustí krádeže na školní půdě, by měl mít možnost pohovořit si
s ředitelem školy;
 Je nutné zabývat se příčinami;
 Preferuje se náprava vztahu mezi poškozeným a pachatelem krádeže; dbejte, aby pachatel
věc vrátil přímo poškozenému, omluvil se a nabídl za své chování nějakou kompenzaci;
 Zákonný zástupce pachatele krádeže se vyrozumí až poté, kdy budete přesně znát příčiny,
které dítě k takovému chování vedly a to zejména v případě menších dětí;
 Již u škody nikoliv nepatrné kdy ten, kdo ji způsobil, není ochotný škodu nahradit,
vyrozumí se Policie ČR – podezření ze spáchání přestupku proti majetku, případně
trestného činu majetkové povahy;
 Nepoužíváme:
2
„… všichni si mají na své věci dávat pozor, říkal/a jsem, že si to či ono nemáte nosit do
školy …“ tyto informace často vyznívají, jako by za krádež mohl poškozený, nikoliv
zloděj.
 O krádeži a jejím šetření se provádí záznam, ze kterého budou jasně vyplývat všechny
důležité informace: kdo – kdy – kde – jak – proč – čím …
Vyrozumění Policie ČR/OSPOD
 Vyrozumění rodičům – po zjištění bližších informací; rodiče poškozeného i pachatele se
vyrozumí vždy;
 Policie ČR – škoda je nikoliv nepatrná, nikdo nejeví snahu o nápravu a škola není
vlastními silami schopná domoci se takové nápravy; musí se jednat o úmyslné zcizení,
poškození nebo zničení věci; jestliže o to žádá poškozený nebo poškozená nebo jejich
zákonní zástupci;
 Škola nemůže nic vyšetřovat – škola není orgán činný v trestním řízení!
 OSPOD – v případech, kdy se jedná o opakované jednání a výchovná a další opatření,
která zvolila škola, neměla žádný účinek.
VVAANNDDAALLIISSMMUUSS
 Vandalismus se projevuje – ničením školního majetku nebo jeho poškozováním a ničením
majetku ostatních žáků;
 Jedná se o útoky na věci, které mají za následek jejich úplné zničení nebo významné
poškození;
 V různé míře se jev vyskytuje ve všech školách a všech stupních vzdělávací soustavy.
Rizikové situace:
 Nejrizikovější je přestávka:
 Fyzický dohled nad žáky a žákyněmi;
 Vnitřní kamerový systém;
 Organizované přestávkové aktivity;
 Místa k sezení.
 Vyučovací hodina ve spojení s žákem nebo žákyní, kteří se touto dobou nezdržují ve třídě.
Kdo řeší a s kým spolupracuje:
 Školní poradenské pracoviště;
 Pedagogicko-psychologická poradna;
 Střediska výchovné péče;
 Oddělení sociálně právní ochrany dětí;
 Policie ČR;
Legislativní rámec:
 Zákon č. 561/2004 Sb., školský zákon;
 Zákon č. 89/2012 Sb., občanský zákoník, v aktuálním znění;
 Zákon č. 359/1999 Sb., o sociálně právní ochraně dětí;
 Zákon č. 218/2003 Sb., o soudnictví ve věcech mládeže;
 Zákon č. 200/1990 Sb., o přestupcích;
 Zákon č. 40/2009 Sb., trestní zákoník;
3
 Vyhláška č. 116/2011 Sb., kterou se mění vyhláška č. 72/2005 Sb., o poskytování
poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních;
 Vyhláška č. 291/1991 Sb., o základní škole;
 www.msmt.cz
 www.odrogach.cz
Doporučený postup:
 Podmínky zacházení se školním majetkem zakotvit do školního řádu; písemné stvrzení
zákonnými zástupci žáka o seznámení se školním řádem;
 Náhradu úmyslně způsobené škody důsledně vymáhat;
 Opakovaná komunikace s žáky a žákyněmi na téma ochrana majetku;
 Kontakt se zákonným zástupcem;
 Již u škody nikoliv nepatrné kdy ten, kdo ji způsobil, není ochotný škodu nahradit,
vyrozumí se Policie ČR – podezření ze spáchání přestupku proti majetku, případně
trestného činu majetkové povahy;
 U škod, které se dají nahradit tak, že je opraví sám žák nebo žákyně, tento způsob
preferujeme;
 O způsobené škodě je provede záznam (kdo, co, kdy, kde, jak, proč, čím …);
 Je důležité vždy se dobrat příčiny takového chování a s ní následně pracovat.
Vyrozumění Policie ČR/OSPOD
 Rodiče – v případě, kdy způsobená škoda je nepatrná nebo malá (žák věc poškodil úmyslně
a nejeví žádnou snahu o nápravu); v případě škody většího rozsahu nebo škody na věci třetí
osoby – oznamujeme vždy;
 Policie ČR – škoda je nikoliv nepatrná, nikdo nejeví snahu o nápravu a škola není vlastními
silami schopná domoci se nápravy; musí se jednat o úmyslné poškození nebo zničení věci; nebo
o to požádá poškozený nebo jeho zákonný zástupce;
 OSPOD – opakované jednání a výchovná opatření ze strany školy nemají žádný účinek.
POZNÁMKA
Klasifikace škod podle § 138 odst. 1 trestního zákoníku:
 Škoda nikoliv nepatná (se rozumí škoda dosahující částky nejméně 5 000 Kč);
 Škoda nikoli malá (se rozumí škoda dosahující částky nejméně 25 000 Kč);
 Větší škoda (se rozumí škoda dosahující částky nejméně 50 000 Kč);
 Značná škoda (se rozumí škoda dosahující částky nejméně 500 000 Kč);
 Škoda velkého rozsahu (se rozumí škoda dosahující částky nejméně 5 000 000 Kč).
Doporučené odkazy:
www.msmt.cz
www.odrogach.cz
JEDLIČKA, R. A KOL. Děti a mládež v obtížných životních situacích. Praha: Themis, 2004.
JEDLIČKA, R., KOŤA, J. Aktuální problémy výchovy. Praha: Karolinum, 1998.
JŮVA, V. Základy pedagogiky. Brno: Paido, 2000.
KŘÍŽ, J. Duševní poruchy a poruchy chování u dětí a mladistvých. 1. vydání.
4
JU České Budějovice.
KYRIACOU, CH. Řešení výchovných problémů ve škole. Praha: Portál, 2004.
LAZAROVÁ, B. Netradiční role učitele. O situacích pomoci, krize a poradenství ve školní praxi.
2. vyd. Brno : Paido, 2008.
MATOUŠEK, O. Mládež a delikvence. Praha: Portál, 2003.
TRAIN, A. Specifické poruchy chování a pozornosti. Praha: Portál, 1997.
VÁGNEROVÁ, M. Psychopatologie pro pomáhající profese. Praha: Portál, 2004.