Ilona Juzová Eva Oborná Kateřina Polachová
kreativní
demokratická
Průřezová témata O V
• jsou povinnou součástí základního vzdělávání
• jejich rozsah a způsob realizace stanovuje ŠVP
• tematické okruhy PT procházejí napříč vzdělávacími oblastmi a pozitivně ovlivňují proces utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků
www.fppt.info
Průřezová témata O V
Osobnostní a sociální výchova
Výchova demokratického občana
Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
Multikulturní výchova
Environmentálni výchova
Mediální výchova
www.fppt.info
Výchova demokratického občana
• Občanská společnost a škola
• Občan, občanská společnost a stát
• Formy participace občanů v politickém životě
^  • Principy demokracie jako formy vlády
a způsobu rozhodování
www.fppt.info
Výchova demokratického občana
"Výchova demokratického občana má vybavit žáka základní úrovní občanské gramotnosti. Ta vyjadřuje způsobilost orientovat se ve složitostech, problémech a konfliktech otevřené, demokratické a pluralitní společnosti. Její získání má umožnit žákovi konstruktivně řešit| problémy se zachováním lidské důstojnosti, respektem k druhým ohledem na zájem celku, s vědomím svých práv a povinností, svobod a| odpovědností, s uplatňováním zásad slušné komunikace al demokratických způsobů řešení.,,
(RVP)
www.fppt.info
Výchova demokratického občana
• cílí zejména na základní občanskou gramotnost žáka v oblasti fungování demokratické společnosti I
• má žáka vybavit dovednostmi v řešení konfliktních situací I demokratickou cestou, aktivnímu postoji a dodržování I občanských, lidských práv a svobod I
• rozvoj kritického myšlení, vědomí svých práv a povinností I
• silné vazby na multikulturní výchovu a to v oblastech I tolerance a respektu k druhým I
• Samotné průřezové téma má silnou vazbu na vzdělávací I oblast Člověk a společnost (Výchova k občanství, I Dějepis), ale samozřejmě i na další oblasti směřující I k osobě žáka a jeho vztahu k okolí, společnosti. I
www.fppt.info
Výchova demokratického občana
V oblasti vědomostí, dovedností a schopností průřezové téma:
• vede k aktivnímu postoji v obhajování a dodržování lidských práv a svobod
• vede k pochopení významu řádu, pravidel a zákonů pro fungování společnosti
• umožňuje participovat na rozhodnutích celku s vědomím vlastní odpovědnosti za tato rozhodnutí a s vědomím jejich důsledků
rozvíjí a podporuje komunikativní, formulační, argumentační, dialogické a prezentační schopnosti a dovednosti
prohlubuje empatii, schopnost aktivního naslouchání a spravedlivého posuzování
vede k uvažování o problémech v širších souvislostech a
kp kritir.kpmu mvšlpní
www.fppt.info
Výchova demokratického občana I
V oblasti postojů a hodnot průřezové téma: I
• vede k otevřenému, aktivnímu postoji v životě I
• vychovává k úctě k zákonu I
• rozvíjí disciplinovanost a sebekritiku I
• učí sebeúctě a sebedůvěře, samostatnosti a angažovanosti I
• přispívá k utváření hodnot, jako je spravedlnost, svoboda, I solidarita, tolerance a odpovědnost I
• rozvíjí a podporuje schopnost zaujetí vlastního stanoviska v I pluralitě názorů I
motivuje k ohleduplnosti a ochotě pomáhat zejména slabším I
umožňuje posuzovat a hodnotit společenské jevy, procesy, I události a problémy z různých úhlů pohledu (lokální, národní, I evropská, globální dimenze) I
vede k respektování kulturních, etnických a jiných odlišností I
• vede k asertivnímu jednání a ke schopnosti kompromisu |
www.fppt.info
Kreativní demokratická škola
• cesta k aktivnímu občanství
• výsledek dvouleté činnosti
• adaptace tzv. Future City Game-podpora občanů v pojmenovávání problému ve své obci, jejich analýze a formulaci návrhů jejich řešení
www.
Komu je určen ?
• žákům druhého stupně ZŠ a žákům SŠ
• Učitelům OV
• Třídním ucite u
• cíl projektu: podnítit v žácích zájem o aktuální problémy obce, ve které se škola nachází, a navrhnout postup řešení vybraného problému
• projekt realizovaly dvě neziskové organizace
1) Centrum pro komunitní práci západní Čechy
2) Gemini o.s.
Záměr projektu
formování postoju, které vedou k reálně demokratickému jednání
naučit žáky rozhodovat společně o věcech veřejných, vést je ke komunitnímu jednání a plánování, které pomáhá nacházet řešení jejich problémů
účast na rozhodování na lokální úrovni vede k participaci na fungování demokratické polečnosti
www.fppt.info
Popis projektu
soustředí se na viditelnou slabinu současného vzdělávacího systému-neschopnost předávat dětem občanské postoje
4 základní školy a jedno víceleté gymnázium Plzeňského kraje
každá třída si demokraticky zvolila své 2 zástupce tzv. třídní radní, kteří se stali spolupracovníky učitele a také spoluorganizátory celého projektu
třídní radní se zúčastnili prožitkového kurzu, který byl zaměřen na rozvoj komunikačních dovedností, uvědomění si hodnoty spolupráce, respektování názorů ostatních, posilování občanského sebeuvědomění aj.
zaměřený na hry a soutěže, pomocí kterých se snaží u žáků rozvíjet zájem o prostředí, ve kterém žijí a zapojit je do problémů místní komunity, třídy mezi sebou soutěží o nejlepší návrh na řešení daného problému
www.fppt.info
Fáze projektu
Výběr třídních radních a trénink dovedností- úvod a příprava
Vizionáři (simulační hra)-\áóro projektu
Kampaň- rozdělení do skupin( každá skupina jiná činnost)
Občanský den- otevření se veřejnosti
www.fppt.info
1.fáze
Výběr třídních radních II. Trénink dovedností
• Role třídních radních
- Kdo jsou třídní
radní?
- Co role třídního radního obnáší ?
-Vážnost role třídního radního
• Volba třídních radních
-jednoduché x propracované
Podpora třídních radních
- Jak by měl vypadat obřad a smlouva ?
Formulujeme pravidla pro práci ve třídě a ve skupině
- odhalení smyslu a praktičnosti pravidel
Cvičíme prezentační dovednosti
- příprava pro hru Vizionáři
Pracujeme s rolemi ve skupině-
- uvědomění si role a popsání své role
2.fáze
1. Příprava-
- řízená diskuze - Téma „ Obec našima očima „
- význam projektu Kreativní demokratická škola a seznámení s hrou Vizionáři
- rozdělení do skupin
2. Projektový den
- hrací karty (pro třídní radní, skupiny a jednotlivé žáky)
3. Výstup
- potřeba navrhnout a rozplánovat řešení
3. fáze
• 1. Co je to kampaň?
- definice,
- příklady
- motivace
• 2. Rozdělení týmů
- Silná osobnost- schopnost řídit činnost a komunikovat s ostatními skupinami
• 3. Práce v týmech
- Projekťáci
- Propagátoři
-designéři
3. fáze
Projekťáci I
• projekt -obsahová stránka I
• Terénní výzkum I
- zmapování terénu I
• Zjišťování informací: práce s: I
- odbornou literaturou I
- Odborníkem I
- starostou I Zpracování projektové dokumentace I
- zpracování projektové dokumentace I
www.fppt.info
3. fáze
Propagátoři
• Propagace projektu
• Zacílení propagace
- Komu bude určen
• Vytvoření i de n ti ty projektu
- Jak bude projekt sdělován
• Pořádání propagačních akcí a tvorba propagačního materiálů
www.fppt.info
3. fáze
Designéři
1. Program a dramaturgie Občanského dne
2. Občerstvení
3. Úklid, úprava a výzdoba
4. fáze
• Organizace dne
• Stanoviště
• Kontrolní seznamy
• Zakončení
4.fáze
Organizace dne
-Základní organizace
- Přivítání
- Organizační informace
- Uzavření hlasování
- Ukončení občanského dne
www.fppt.info
4.fáze
• Stanoviště
- Třídy
- Hlasovací místnost
- Lákadla
- Doprovodní akce
4.fáze
Kontrolní seznamy
- Organizace Občanského dne
- Volby
- Prezentace ve třídách
www.fppt.info
4.fáze
• Zakončení
- Vrchol celého projektu
- Uzávěr veřejné části projektu
- Odměnit žáky za jejich úsilí
Politea
• Ustavní pořádek uvnitř obce
• Instituce školy funguje jako model demokratické obce
• Aktivní participace žáků na rozvoji a životě školy = praktické dovednosti
Nástroje, které demokratické klima podporují (např. školní parlament, žákovská rada, třídní samospráva)
www.fppt.info
Politea
• Průřezové téma RVP ZV Výchova demokratického občana
• www.politea.cz- jakýsi rozcestník pro další činnosti a aktivitám a propojenost s dalšími tématy
Vazba na tematické okruhy
• Občanská společnost a škola
• Občan, občanská společnost a stát
• Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování
• Formy participace občanů na
politickém životě
www.fppt.info
Jak pracovat s výukovými materiály projektu POLITEA ?
Aplikace zakl. demokratických principu ve škole = přenos do života
Participace žáků, rodičů a učitelů na rozvoji školy
www.fppt.info
Průvodci projektem
Žáci: Dušan, Otto, Honza, Roman, Erna, Kazi, Alice
Učitelé Hánová, Rousek
Ředitel Benda
Každá postava má svoji charakteristiku
• Pracovní listy-obecná část
• Pracovní listy-projektová část
• Metodika pro učitele
- struktura: úvodní informace k cíli pra. listů a provázanost s RVP ZV
- shrnutí otázek z animované sekvence
- metodický komentář k jednotlivým aktivitám
- doporučené otázky k závěrečné reflexi tématu lisu
www.
Zdroje
http://cedu.cz/kreativni-demokraticka-skola
http://www.vvchovakobcanstvi.cz/pvo/ceska-republika-v-eu
http://www.cpkp.cz/index.php/proqramv-zc/vvchova-k-obcanstvi/52-kreativni-demokraticka-skola
http ://www. pru rezovate m ata. cz/
Projekt Kreativní demokratická škola, Praha 2011
1) Centrum pro komunitní práci západní Čechy
2) Gemini o.s.
www.fppt.info
arta |ho skuti u
Nyní hlasuj pro nejlepší reklamní spot.
Každý z vás má 1 až 5 hlasů - teček. Je na tobě, zda se rozhodně jednomu spotu přidělit všech 5 nebo svých 5 hlasů rozdělíš mezi více spotů K hlasovacímu místu přistupujte postupně.
kreativní demokratická škCIa
www.fppt.info
Děkujeme za pozornost