Specifika edukace u těžce vícenásobně postižených


Edukace je výrazně ovlivněna:

•      Extrémně pomalým tempem vývojových změn

•      Specifika procesu učení vyplývají z vícenásobného postižení

•      Rozvíjení osobnosti začít co nejdříve, nejlépe ihned po identifikaci postižení

•      Mimořádná důležitost důkladné a dlouhodobé funkční SPD (detailní identifikace problémů)

•      Ve většině případů se nejdříve soustředíme na rozvoj motoriky, senzoriky a sebeobsluhy

•      Nevyhnutelná provázanost speciální edukace s procesem speciální stimulace

•      Úkoly speciální edukace uskutečňujeme v souvislosti s uspokojováním základních životních
potřeb žáka

•      Musíme si uvědomit, že speciální edukační a stimulační aktivity často nevyvolají zpětnou
vazbu

•      Edukační proces je výrazně ovlivněn narušenou a omezenou komunikační interakcí

•      Zdravotním stavem a aktuálním stavem práceschopnosti

•      Orientací na krátkodobé cíle

•      Realizací na základě individuálních tzv. „krokových programech“

•      Využíváním speciálních pomůcek, často vysoce individualizovaných

•      Komplexní rehabilitací v souladu se společným cílem

•      Především kompetencemi speciálního pedagoga

•      Osobností speciálního pedagoga

•      Týmovou spoluprací

•      Překonáváním negativních názorů na potřebu edukace