PdF Masaryk-Universität Frühjahrsemester 2015
Handout zur Vorlesung 2. 3. 2015
NJ_G200 Morfologie němčiny
1
Substantiv (II): Kasus und Flexionsklassen
1. Kasus-Morphologie beim Substantiv
Der Kasus wird im heutigen Deutschen nur noch in Relikten am Substantiv markiert; die
Markierung übernimmt heute in den meisten Fällen ein Begleitwort (Determinans), das vor
dem Substantiv steht (z. B. Artikel, Possessivum oder Demonstrativum).
Am Substantiv wird markiert (vgl. z. B. Thieroff/Vogel 2008, 42 f.):
- Genitiv Singular bei Maskuklina und Neutra:
-(e)s: der Henkel des Eimers, der Höhepunkt des Abends, der Rahmen des Bild(e)s,
die Pointe des Witzes;
- Alle Kasus außer Nominativ Singular bei vielen belebten Maskulina (bei allen
belebten Maskulina auf -e) und Maskulina mit lateinisch-griechischen Suffixen wie z.
B. -ent (Student), -ant (Hydrant), -at (Automat), -et (Planet), -ist (Polizist);
-(e)n: die Spielsachen des Jungen, die die Haut des Bären, für den Menschen
(Singular!), am Automaten;
- Dativ Plural, wenn die Wortform nicht bereits auf -n oder auf -s oder Vollvokal
auslautet;
-n: bei den Schülern, mit den Plänen, mit den Kindern; × vor den Autos, in den
Paradigmata, mit den Zeichen;
Bei Eigennamen oder als Eigennamen verwendeten Verwandtschaftsbezeichnungen in der
Position des Determinans (vor dem Substantiv) erscheint der Marker –s, ohne Rücksicht auf
das Genus:
Peters Heft, Annas Schreibtisch, Mutters Verwandtschaft
Die Kasus-Markierung ist in manchen Fällen aber nicht mehr stabil:
- Bei belebten Maskulina, die nicht auf -e ausgehen, fehlt häufig das -en
(Thieroff/Vogel 2008: 46):
Siehst du den Bär dort?
- Bei Eigennamen fehlt häufig der Genitiv-Singular-Marker:
die Leiden des jungen Werther, die Verfassung des wiedervereinigten Deutschland
2. Was sind „Flexionsklassen“?
Flexionsklassen sind Gruppen von Wörtern, die dieselbe Flexion (hier: Deklination) aufweisen.
Flexionsklassen entstehen immer dann, wenn für ein und dasselbe morphologische
Merkmal mehrere unterschiedliche Marker vorhanden sind („Allomorphie“), wobei die Auswahl
des Markers keine erkennbaren Gründe haben darf, die nichts mit Morphologie zu tun
haben (keine außermorphologische Motivation), vgl. Nübling (2008).
Beispiel: Die Auswahl von -en oder -n für die Pluralmarkierung richtet sich nach
phonologischen Kriterien (die Insel → die Inseln × die Last → die Lasten). Der Pluralmarker
enthält keinen Schwa-Vokal, wenn der Wortstamm auf eine Schwa-Silbe (z. B. -el, -er oder
andere wie Abend) ausgeht. Die Auswahl zwischen -e oder -en ist also als
außermorphologisch (nämlich phonologisch) motiviert und man ordnet Insel und Last nicht
zwei verschiedenen Flexionsklassen zu.
PdF Masaryk-Universität Frühjahrsemester 2015
Handout zur Vorlesung 2. 3. 2015
NJ_G200 Morfologie němčiny
2
3. Traditionelle Flexionsklassen für die deutsche Substantivdeklination
3.1. „Starke“ und „schwache“ Substantive
Die Unterscheidung von „starker“ und „schwacher“ Deklination geht auf Jacob Grimm
(1819) zurück. Bei Grimm (zit. nach 1822: 597) heißt es:
Noch bleibt einer durch die gesammte deutsche zunge waltenden unterscheidung zwischen starker und
schwacher flexion zu erwähnen. Erstere ist die ältere und (innerlich) einfachere; die schwache scheint
durch einschaltung eines zur declination anfangs unwesentlichen bildungs-n entstanden, zeigt sich dem
zufolge niemahls an reinen wurzeln.
Die trad. Klassifizierung für das heutige Deutsche richtet sich nach Genitiv Singular und
Nominativ Plural (vgl. z. B. Hentschel/Weydt 1990: 139):
stark = -(e)s / nicht -(e)n (Tages / Tage)
schwach = -(e)n / -(e)n (Hasen / Hasen)
→ gemischt = -(e)s (stark) / -(e)n (schwach) (Staates / Staaten)
Diese beiden Formen werden auch Kennformen genannt und sind in den gängigen
Wörterbüchern angegeben, z. B. im Rechtschreib-Duden (Drosdowski et al. 1996: 728):
Tag, der; -(e)s, -e.
Alle anderen Formen ergeben sich automatisch aus diesen beiden Kennformen.
Starke Klasse Gemischte Klasse Schwache Klasse
Nominativ der Tag der Fleck der Mensch
Akkusativ den Tag den Fleck den Menschen
Dativ dem Tag(e) dem Fleck(e) dem Menschen
Genitiv des Tag(e)s des Flecks des Menschen
Nominativ die Tage die Flecken die Menschen
Akkusativ die Tage die Flecken die Menschen
Dativ den Tagen den Flecken den Menschen
Genitiv der Tage der Flecken der Menschen
Genauso: das Jahr das Ende –
3.2. Kritik
a) Feminina (Frau / Frauen) lassen sich nicht unterbringen, da -Ø im Singular nicht
berücksichtigt wird.
Thieroff/Vogel (2008) setzen daher für Feminina eine eigene Deklinationsklasse an. Auch für
-s setzen sie eine eigene Flexionsklasse an und erhalten dadurch 5 Klasse, vgl. nächste Seite.
Auch andere Lösungen sind möglich. Nübling (2008, 283) und die Duden-Grammatik (2009,
§ 343) benutzen z. B. folgende abgeänderte Definition der trad. Klassen:
stark = nicht auf -(e)n / nicht -(e)n (Tages / Tage)
schwach = -(e)n / -(e)n (Hasen / Hasen)
gemischt = nicht -(e)n / -(e)n (schwach) (Staates / Staaten; Frau / Frauen)
Frau wäre dann „gemischt; das ist eine sehr „untraditionelle“ Folge der Neudefinition.
PdF Masaryk-Universität Frühjahrsemester 2015
Handout zur Vorlesung 2. 3. 2015
NJ_G200 Morfologie němčiny
3
Substantiv-Flexionsklassen nach Thieroff/Vogel (2008, 44 f.):
Klasse 1
nicht-fem.,
stark
Klasse 2
nicht-fem.,
gemischt
Klasse 3
mask. schwach
Klasse 4
nicht-fem., -s
Klasse 5
fem.
Nom. Sg. die Tage der Staat der Mensch der Uhu die Frau
Akk. Sg. die Tag den Staat den Menschen den Uhu die Frau
Gen. Sg. den Tagen des Staats des Menschen des Uhus der Frau
Nam.Pl. der Tage die Staaten die Menschen die Uhus die Frauen
Selbe Klasse: der Mann der Doktor der Junge das Auto die Hand
das Kind das Bett der Affe
b) Zu grobmaschig:
Die Information „Substantiv X gehört in die starke Klasse“ erlaubt nicht, die Formen richtig
abzuleiten, da „starke“ Substantive im Plural verschiedene Marker (±Umlaut, -e, -er, -Ø, -s)
haben können. (Grimm selbst unterscheidet innerhalb der Makroparadigmen1
„stark“ und
„schwach“ weitere Unterklassen.) Für den Fremdsprachenunterricht ist die Einteilung stark –
schwach – gemischt daher nicht geeignet!
4. Detaillierte Klassifizierung nach Oberflächenmarkern
Nübling (2008) diskutiert eine oberflächennahe Klassifizierung, die die wesentlichen
Prinzipien der Flexionsklassenzuweisung erkennen lässt.
Flexionsklassen des Neuhochdeutschen nach Nübling (2008: 298), Klassen 12/13 nach Wurzel (1984: 210)
Nr. Marker / Genus Feminina Maskulina Neutra
1 -(e)n / -(e)n Kunde, Mensch
2 -s / -en Staat, Fleck Auge, Hemd
3 -Ø / -(e)n Blume, Frau
4 -Ø / +UL -e Stadt, Kunst
5 -(e)s / +UL -e Gast, Hahn (Floß)
6 -(e)s / –UL -e Tag, Hund Jahr, Boot
7 -(e)s / +UL -er Mann, Wald Kalb, Haus
8 -s / +UL -Ø Mutter, Tochter Schaden, Boden (Kloster)
9 -s / –UL -Ø Brunnen, Lehrer Kissen, Ufer
10 -s / -s Opa, Zoo Klo, Konto
11 -Ø / -s Oma, Pizza
12 -s / +Trunkation -en Globus Museum
13 -Ø / +Trunkation -en Firma
Die Tabelle zeigt die Verteilung der Genera auf die Klassen und einige weitere
Besonderheiten, die die Klassenzugehörigkeit von Substantiven teilweise prognostizierbar
machen (z. B. den Umlaut).
1
Der Begriff „Makroparadigma“ stammt von Carstairs (1987).
PdF Masaryk-Universität Frühjahrsemester 2015
Handout zur Vorlesung 2. 3. 2015
NJ_G200 Morfologie němčiny
4
Außerdem sind in der Tabelle offene Klassen (hell) und geschlossene Klassen (dunkel)
erkennbar: Nur die offenen Klassen sind im heutigen System des Deutschen noch aktiv.
Geschlossene Klassen sind Relikte, die keine Neubildungen mehr aufnehmen und auch
kleiner sind als die offenen Klassen.
Zitierte Literatur:
Carstairs, Andrew (1987): Allomorphy in inflexion. London, New York, Sydney: Croom
Helm.
Drosdowski, Günther et al. (1996): Duden. Rechtschreibung der deutschen Sprache. 21. Aufl.
Mannheim, Leipzig, Wien, Zürich: Dudenverlag.
Duden-Grammatik (2009): Duden. Die Grammatik. Unentbehrlich für richtiges Deutsch.
Hrsg. von Kunkel-Razum, Kathrin/Münzberg, Franziska. 8. Aufl. Mannheim, Wien,
Zürich: Dudenverlag.
Grimm, Jacob (1819): Deutsche Grammatik. Göttingen: Dieterich. 2. Aufl. 1822.
Helbig, Gerhard/Buscha, Joachim (1998): Deutsche Grammatik. Ein Handbuch für den
Ausländerunterricht. 18. Aufl. Leipzig, Berlin etc.: Langenscheidt/Verlag
Enzyklopädie.
Hentschel, Elke/Weydt, Harald (1990): Handbuch der deutschen Grammatik. Berlin, New
York: Walter de Gruyter.
Nübling, Damaris (2008): Was tun mit Flexionsklassen? Deklinationsklassen und ihr Wandel
im Deutschen und seinen Dialekten, in: Zeitschrift für Dialektologie und Linguistik,
75, 2008 (3), 282-330.
Thieroff, Rolf / Vogel, Petra M. (2008): Flexion. Heidelberg: Universitätsverlag Winter.
Wurzel, Wolfgang Ullrich (1984): Flexionsmorphologie und Natürlichkeit. Berlin: Akademie-
Verlag.