Übungstypologie für den Ausspracheunterricht


Eintauchen
  * Erster Kontakt mit dem Klang der Fremdsprache und ihren Lauten
  * Lockerungsübungen
  * Intuitive Nachahmungsübungen



Hören
  * Diskriminationsübungen (mit Minimalpaaren/Wortpaaren, zur Unterscheidung von Lauten)
  * Identifikationsübungen (identifizieren von Lauten = schwieriger als diskriminieren)
  * Angewandte Hörübungen (Fokus auf verstehendes Hören; z.B. Diktate, Lückentexte ergänzen)



(Aus-)Sprechen
  * Einfache Nachsprechübungen („Papageienmethode“ darf nicht die einzige Übungsform sein!; oft
nicht erfolgreich) und Vortragen/Lesen
  * Kaschierte Nachsprechübungen (Automatisierung und „Drillübung“ mit Variationen)
  * Produktive Übungen und freies Sprechen (umformen, ergänzen, ersetzen; Lernende müssen sich auf
Aussprache UND auf andere Faktoren beim Sprechen konzentrieren)



Sollte die reine Imitation („Papageienmethode“) nicht funktionieren, müssen die Lernenden
verschiedene didaktisch-methodische Hilfsmittel erhalten:


·        Visualisierungen

·        Erklärungen zur Lautproduktion

·        Anbahnungsübungen (vom Bekannten zum Neuen)

·        Wahrnehmungsschulung

·        Integration von Körpermotorik und Gestik zur Unterstützung

·        Regeln erklären (v.a. Laut-Buchstaben-Beziehungen) und Gelerntes systematisieren!


(erstellt nach: Dieling / Hirschfeld 2000: Phonetik lehren und lernen)

                  Kriterien für die Analyse und Erstellung von Ausspracheübungen


·          Werden Ausgangssprachen einbezogen?

·          Werden die Schritte Hören – Nachsprechen – freies Sprechen ausreichend berücksichtigt?
Welche Übungstypen kommen vor?

·          Werden Regeln vermittelt? Wenn ja, deduktiv oder induktiv?

·          Werden Laut-Buchstaben-Beziehungen erkennbar oder explizit geübt?

·          Gibt es Hilfen (z.B. Abbildungen, Visualisierungen, Erklärungen zur Lautbildung und
Lautanbahnung)?

·          Werden Gestik oder Körpermotorik in die Übungsabläufe integriert?

·          Werden folglich verschiedene „Lerntypen“ angesprochen?

·          Erhalten die Lehrenden Zusatzmaterial (mit Regeln, Erklärungen, didaktischen Tipps,
Lösungen etc.)?

·          Wird mit IPA-Zeichen gearbeitet?

·          Wie wird kontrolliert, dass das Hören und Aussprechen richtig ist?

·          Sind die Beispiele richtig, die Regeln und Übungen eindeutig?


·          Werden phonetische Varianten einbezogen (z.B. regionale, emotionale, phonostilistische)?

·          Sind die Übungen kommunikativ angelegt (z.B. nicht nur Einzelwörter, keine
Nonsenswörter, Zungenbrecher etc.)?

·          Integrieren die Übungen authentisches Material?

·          An welches Lernniveau richtet sich das Material? Ist es dafür auch geeignet?

·          Gibt es Verknüpfungen zu anderen Lerninhalten und Lernzielen (z. B. Themen, Wortschatz,
Grammatik, LK und interkulturelle Dimension der mündlichen Kommunikation)?


Weiterführende Literatur zu Hilfen/Übungsformen für den Ausspracheunterricht


Dieling / Hirschfeld (2007), Kap. 6

Beispiele für Visualisierungen, aber auch für taktile Hilfen (z.B. Stimmhaftigkeit am Kehlkopf
erfühlen) und andere Formen der Veranschaulichung/Unterstützung.


Fischer (2007): Deutsch lernen mit Rhythmus, Seite 48f.

Beispiele für phonetische Gesten. Diese sollen die Lautproduktion unterstützen, indem sie bestimmte
Merkmale der jeweiligen Laute imitieren oder veranschaulichen.


Cauneau (1992): Hören – Brummen – Sprechen

Übungskonzept, das darauf aufbaut, dass vor einer Phase des Sprechens gebrummt u. gesummt u. somit
gezielt auf die prosodischen Parameter einer Sprache fokussiert wird.


Homepage: Phonetics University of Iowa http://www.uiowa.edu/~acadtech/phonetics/

Animierte Sagittalschnitte zur Produktion deutscher Laute.


Aussprachetricks zum Lehrwerk Aussichten A1-B1 (Klett-Verlag, Kerstin Reinke)

http://www2.klett.de/sixcms/list.php?page=lehrwerk_extra&titelfamilie=Aussichten&extra=Aussichten-O
nline&modul=inhaltsammlung&inhalt=klett71prod_1.c.1688761.de&kapitel=1688762

Anbahnungsübungen, Visualisierungen und körpermotorische Hilfen in Form von 17 kurzen Videoclips


Zeitschrift für interkulturellen Fremdsprachenunterricht 2/2007

http://zif.spz.tu-darmstadt.de/jg-12-2/allgemein/beitra33.htm

Mehrere interessante Artikel zu Übungsformen und praktischen Umsetzungen im Ausspracheunterricht
(z.B. Chudoba zur Erarbeitung von Aussprachespielen mit Lernenden oder Bolte zum orchestrierten
Sprechen, u.a.)