Лекция 3. Словообразовательная система русского языка. Способы словообразования
План
1.Словообразование как особый раздел науки о языке.
2.Основные единицы словообразования.
3.Способы словообразования.
4.Словообразовательный анализ.

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ
•
•
•1. Процесс образования новых слов (Деривация).
•2. Раздел языкознания, изучающий процессы образования производных слов, их строение, а также
систему, в которую они входят (Дериватология).

Слова
•подразделяются на 2 группы:
• 1. Непроизводные (первообразные): лес, река, море, стол, идти, веселый, синий.
• 2. Производные: морской, речник, развеселый, лесной.
• Производные слова образуют словообразовательную систему русского языка

Словообразовательная система - это
• 1. Словообразовательные типы.
• 2. Словообразовательные гнезда.

2 АСПЕКТА ИЗУЧЕНИЯ В СЛОВООБРАЗОВАНИИ
• 1. ДИАХРОНИЧЕСКИЙ. Диахронное словообразование – учение о словообразовательных процессах,
закономерностях образования новых слов, об изменении структуры уже существующих слов, о
формировании словообразовательной системы языка, ее изменении и развитии.
• 2. СИНХРОНИЧЕСКИЙ. Синхронное словообразование – учение о производной лексике, о морфемной и
словообразовательной структуре слов, о современном строении словообразовательной системы, о связях
и взаимоотношениях родственных слов на определенном этапе развития языка (чаще на современном
этапе).
•

ТОЧКИ ЗРЕНИЯ НА СЛОВООБРАЗОВАНИЕ
•Раздел грамматики, включающий в себя морфемику (М.В. Ломоносов, В.А. Богородицкий, Ф.Ф.
Фортунатов).
•Особый раздел грамматики наряду с морфологией  (А.А.Шахматов, Л.В. Щерба, Г.О. Винокур).
•Лексикология (В.М. Марков, Г.А. Николаев)
• Самостоятельный раздел лингвистики (Б.Н. Головин, Е.А. Земская, Е.С. Кубрякова). С этой точки
зрения, существует особый СО уровень языка, который выделяется среди других ввиду наличия в языке
специфических СО единиц: моделей и типов.

Словообразовательный тип
•совокупность производных слов, характеризующихся:
1)одинаковыми СО связями,
2)единым СО значение,
3) СО средством.
• ДОБРОТА, КРАСНОТА, ДУРНОТА, ПРЯМОТА
•

Словообразовательная модель
•
• формально-семантический образец порождения новообразований.
• В ее основе лежит схема строения производных слов, относящаяся к одному СО типу (без учета
словообразовательного значения).

СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПАРА
•соотношение производной и производящей основ.
•
•Белый - белить, регулировать - регулировщик, писать - переписать, красавица - раскрасавица

СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ЦЕПЬ (ЦЕПОЧКА)
•
•Совокупность производных, упорядоченная так, что каждая предыдущая единица является
непосредственно производящей для последующей:
•Сын-сынок-сыночек;
•Одеть-одевать-переодевать-переодеваться-переодевающийся.

Словообразовательная парадигма
•совокупность производных, имеющих одну и ту же производящую основу и находящихся на одной ступени
словопроизводства:
•                                                   ручной
•        Ручка                                                                ручища
•
•                                                   рученька
•
рука

Словообразовательное гнездо
•иерархически организованная, упорядоченная совокупность всех производных базового слова
•
•Словообразовательная цепь + словообразовательная парадигма

СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СТРУКТУРА производного слова =
•Словообразовательная база + +словообразовательное средство


Словообразовательное  значение
•– это обобщенное категориальное значение производных слов определенной СО структуры, которые
устанавливаются на основании семантического соотношения производных основ с соответствующими
производящими.
•САЛАТНИК (САЛАТНИЦА), КОФЕЙНИК, ЧАЙНИК, САХАРНИЦА, СОЛОНКА. То есть название сосуда по помещаемому
в нем предмету, веществу.
•

Словообразовательная и морфемная структуры
•учи-тель – учи-тель-ств-о,
•но учитель-ство;
•ус-ат-еньк-ий – усат-енький

Двойная мотивированность
• озорнич-а-ть – озорник, озорн-ича-ть – озорной;
• бродяж-ничество – бродяга, бродажнич-ество – бродяжничать;
• не-равенство – равенство, неравен-ство – неравный; пере-выполнение – выполнение, перевыполн-ение
– перевыполнить

Способы словообразования русского языка
• а) морфологические (морфемные)
• б) неморфологические

Морфемные способы
•1. ПРЕФИКСАЦИЯ: бежать → добежать.
•2. СУФФИКСАЦИЯ :  читать → читатель, синий → синеть.
•2.1. НУЛЕВАЯ СУФФИКСАЦИЯ: синий → синь, тихий → тишь.
3.ПОСТФИКСАЦИЯ: какой → какой-либо, кто → кто-нибудь.
4.КОНФИКСАЦИЯ: Москва → Подмосковье.
5.СЛОЖЕНИЕ: светлый и розовый → светло-розовый.
•5.1. СЛОЖЕНИЕ +СУФФИКСАЦИЯ: железная дорога → железнодорожный
3.
•

НЕМОРФОЛОГИЧЕСКИЕ СПОСОБЫ ОБРАЗОВАНИЯ СЛОВ
•Лексико-синтаксический способ: мать-и –мачеха, тяжелобольной.
•Лексико-семантический способ : Морж.
•1 Животное. 2. Человек, купающийся на морозе, в проруби.
•Морфолого-синтаксический способ : больной, столовая


Вид перехода
Примеры
1.
Переход слов других частей речи в существительные (субстантивация)
Заводская столовая, вкусное мороженое
2.
Переход слов других частей речи (обычно причастий) в прилагательные (адъективация)
Блестящие способности, изысканный вкус
3.
Переход слов других частей речи в местоимения (прономинализация)
Достигнуты определённые успехи, о данном событии
4.
Переход слов других частей речи в наречия (адвербализация)
Надеяться на удачу (существительное с предлогом) — идти наудачу (наречие), по вашему совету
(местоимение) — сделаю по-вашему (наречие)
5.
Переход слов других частей речи в служебные слова
Благодаря подругу (деепричастие) — благодаря подруге (предлог), посмотреть вокруг (наречие) —
вокруг пруда (предлог)
6.
Переход слов других частей речи в междометия
Батюшки! караул! (имена существительные переходят в междометия), пли! (форма повелительного
наклонения глагола переходит в междометие)

Неморфологические способы
•
• АББРЕВИАЦИЯ : запись актов гражданского состояния → загс,
•агропромышленный комплекс → АПК,  государственный аппарат → госаппарат,
•
• УСЕЧЕНИЕ – способ образования производных слов (существительных) путём усечения производящей
основы (производящее – существительное) по аббревиатурному принципу (вне границ морфем): специалист
→ спец, заместитель → зам.
•

АЛГОРИТМ СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНОГО АНАЛИЗА
•1. Определить начальную форму слова
•2. выяснить: производное или непроизводное
•3. подобрать мотивирующее слово
•4. выделить производящую базу, формант, его тип
•5. отметить морфонологические явления
•6. определить способ СО, указать СО значение
•7. охарактеризовать СО модель
•

СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ