Zhodnotit:
• zda je chování skutečně problémové a nebo poruchové
• jaký má charakter
• zda je nutná intervence
 Správný popis – zkušenost a trénink
 Objektivita pozorování – dva pozorovatelé
 Sledujeme žáka v akci, při konkrétní činnosti, v přirozeném
prostředí
 Užívání odborných pojmů vede často ke zbytečnému
zobecňování
 Co dítě dělá, jak se projevuje jeho negativní chování, k čemu
se vztahuje?
 Popisuji skutečně ty negativní projevy chování, jejichž
sledování je mým záměrem?
 Jak dlouho takové chování trvá?
 Kdy se nejčastěji objevuje?
 Kde se nejčastěji objevuje?
 V jakých souvislostech se nejčastěji objevuje?
 Uvědomění si skutečných projevů v chování
 Zjištění strategií chování žáka
 Vytvoření základu pro rozhodnutí o způsobech pozorování –
měření aktivity průběhu chování
 stupeň, intenzita, nežádoucího chování
 frekvence nežádoucích projevů chování
 dynamika daného chování
 upřednostňované způsoby chování (ty nežádoucí)
 situace, které předchází danému chování
Literatura
Vojtová,V. METODY HODNOCENÍ A ANALÝZY CHOVÁNÍ
ŽÁKA. PPT