O kom?
O čem?
S jakým cílem?
Zajistit vysoké očekávání ode všech žáků
 cíle vzdělávání přiměřené schopnostem a možnostem
Zajistit odpovídající prostředí pro akceptování odlišnosti
Zajistit respektování a naplnění speciálních vzdělávacích
potřeb individuálního žáka
Fyzický vývoj
Rodinné zázemí
Chování
Sociální kompetence
Curriculum - Osnovy
Dovednosti – strategie školní práce
Předměty
Učivo
 Škola
 Třída
Otázky do oblastí
sociální kompetence, znalosti , učební strategie, hodnocení,
prostředí školy
 pasivita, aktivita
 jaké jsou sociální vazby žáka? s mikroprostředím - rodinou,
třídou
 vyjadřuje žák svou individualitu? může a chce?, schopnost
rozhodování
 jaká je žákova sociální interakce (přijímání, vysílání)?
 jaké je žákovo sebepojetí? jak vnímá hodnocení? jak vnímá
svůj úspěch a neúspěch?
 Jaké jsou nedostatky v kontinuitě učiva?
 Jak, kdy, kde se nedaří?
 Není příčina v jiných nedostačivostech žáka?
 Mají chyby společný charakter?
 Postupy
 Přenosy znalostí
 Charakter zadání
 organizace učení
 prostředí, úkoly
 upřednostňované postupy učení
 reakce na změny činností
 orientace pozornosti
 Samostatnost
 volní vlastnosti
 přijímání hodnocení
 pozitivní, negativní
 od autority, od vrstevníků
 úroveň sebehodnocení – přiměřenost
 schopnost využít hodnocení pro zpětnou vazbu
 úroveň hodnocení jiných
 Není pohled na dítě a jeho problém jednostranný?
 Není žák nálepkován?
 Nevytváří prostředí podmínky pro vylučování?
 pozorování
 analýza žákovských prací
 analýza verbálních a nonverbálních projevů žáka