Mgr. Barbora Ilgnerová podzim 2015 SPSPC_ZSP3 Základy speciální pedagogiky 3 surdopedie 1 4 ŘEČ JEDINCŮ SE SP Ontogeneze mluvené řeči, stádia vývoje řeči u jedinců se SP, jazykové roviny, modulační faktory Ontogenetický vývoj řeči: 1. preverbální období - již v intrauterinním životě dítěte - 1. zvukovým pojevem po příchodu na svět – křik (má částečně diagnostickou fci) - 3. – 6. měsíc broukání - 6. – 8. měsíc napodobující žvatlání - 10. měsíc stadium rozumění řeči 2. vlastní vývoj řeči - kolem prvního roku života dítěte Vývoj řeči u dítěte se SP může být:  opožděný  omezený  přerušený SURDOLOGOPEDIE - důležitý diagnostický moment 6. – 9. měsíc!!!! Faktory ovlivňující vývoj řeči dítěte se SP:  stupeň SP  přítomnost / absence dalšího postižení  věk a dosažené stadium vývoje řeči, kdy SP vzniklo  exogenní soc. faktorů  časná diagnostika, spec. rehab. péče, spolupráce s rodinou Vývoj řeči u neslyšících dětí:  u dětí s vrozenou (= prelingvální) hluchotou zanikání zvukových projevů kolem 6. – 9. měsíce (v období, kdy má přijít napodobující žvatlání) -►chybí zapojení vědomé sluchové Mgr. Barbora Ilgnerová podzim 2015 SPSPC_ZSP3 Základy speciální pedagogiky 3 surdopedie 2 kontroly  novorozenecký křik je tlumený, žvatlání monotónní  v dalším průběhu se řeč bez odborného zásahu nevyvine  zaostávají nejen ve vývoji myšlení, ale i v citovém vývoji  hlučná chůze, skřípání zuby, mlaskání u jídla  u dětí se získanou (=postlingvální) hluchotou velmi důležitý věk, kdy ke ztrátě sluchu došlo  pokud řeč ještě není zafixovaná – úroveň osvojené řeči pomalu klesá  pokud řeč je již zafixovaná – řečové projevy nezanikají  ztráta sluchu se však vždy na řeči projeví negativně -►změny artikulace, prozódie řeči  Vývoj řeči u nedoslýchavých dětí:  u dětí s vrozenou těžkou percepční nedoslýchavostí probíhá vývoj podobně jako u dětí s  vrozenou hluchotou  u dětí s převodovou nedoslýchavostí je vývoj řeči relativně méně narušen a víceméně se  přibližuje vývoji slyšících dětí Odhalení sluchové vady:  zpravidla odhalí matka, která se kojenci nejvíce věnuje -> manžel -> dětský lékař -> ORL  Období smutku: šok (přirozený obranný mechanismus), popírání a naděje (pochybnosti o správnosti lékařské dg; vyhledávání dalších odborníků; někteří rodiče se přes tento stupeň nedostanou), hněv (nechtěný stav věcí), pasivní přijímání (deprese; lítost), konstruktivní přijetí (konečným stupněm; přijetí dítěte) sebeobviňování – může nastat v kterémkoli stupni Kritické momenty ve vývoji dítěte: - - Zvláštnosti v řeči u SP Mgr. Barbora Ilgnerová podzim 2015 SPSPC_ZSP3 Základy speciální pedagogiky 3 surdopedie 3  nutná logopedická péče  přesto je vývoj řeči silně opožděn, zpomalen a může ustrnout na určitém vývojovém  stupni  v důsledku neexistující sluchové kontroly vlastní řeči vznikají u dětí se SP určité  zvláštnosti:  chybná intenzita hlasu  výslovnost (audiogenní dyslalie)  převládá tvrdý hlasový začátek (audiogenní dysfonie)  nesprávná gramatická skladba řeči (agramatismy, dysgramatismy, interference;  problémy s užíváním předložek; problémy s časováním; problémy se skloňováním  podst.jm...)  nedostatečná slovní zásoba  těžké dešifrování informací z běžného psaného textu  narušeno dýchání (snížení vitální kapacity plic; neplynulé při mluvním projevu)  narušeny jsou všechny čtyři jazykové roviny Audiogenní dysfonie - - Audiogenní dyslalie - Rozvoj mluvené řeči u dětí se SP:  úkolem logopedické péče je rozvoj mluvené řeči pomocí zrakové a hmatové percepce a také sluchové percepce  k rozvoji mluvené řeči je nutné, aby dítě aktivně využívalo hlas a jeho sluch byl korigován (KI, sluchadla)  cílem logopedické péče je vybudovat funkční komunikaci!! Mgr. Barbora Ilgnerová podzim 2015 SPSPC_ZSP3 Základy speciální pedagogiky 3 surdopedie 4  cílem je vybudovat schopnost využívat jazyk (ZJ nebo mluvený jazyk)!! Poskytovatelé logopedické péče pro děti se SP:  SRP  SPC  klinický logoped  MŠ (logopedická, MŠ pro SP)  ZŠ pro SP / ZŠ logopedická – speciální předměty na ZŠ:  český jazyk  logopedická péče  individuální logopedická péče (2 hodiny týdně)  disponibilní hodiny v rámci RVP (výuka ZJ, dramatická výchova, logopedická péče) Složky reedukace řeči u dětí se SP: - - - - Rehabilitace dítěte se SP: - - - - - - - Vyvozování hlasu u dětí se SP: zvukové hračky Mgr. Barbora Ilgnerová podzim 2015 SPSPC_ZSP3 Základy speciální pedagogiky 3 surdopedie 5 PC programy (FONO, MENTIO, SW) logopedické sondy hlasitá řeč ad concham (mluvení do ucha) odhmatávání vibrací na hrtanu, temenu hlavy opakované poklepy na hrudník využívání spontánních hlasových projevů napodobování zvuků pomocné artikulační znaky, jednoruční prstová abeceda Zážitkové deníky:  podpora komunikace mezi rodinou a dítětem se SP nebo kombinovanou vadou  Co dát do deníku?  každodenní činnosti dítěte, výlety, zážitky v rodině, mimořádné události, dovolená  členové rodiny, lékaři, učitelé, logoped, kamarádi  jednoslovné věty, slova, později krátké vyprávění + fotografie, jízdenky, vstupenky,  obrázky, bubliny se sdělením  A proč?  navázat kontakt, rozšířit slovní zásobu, porozumění, stavba věty, paměť, globální čtení,  osvojení psané podoby jazyka Sluchová výchova, fáze sluchové výchovy: - - Literatura HORÁKOVÁ, R. Sluchové postižení: úvod do surdopedie. 1.vyd. Praha: Portál, 2012. 159 s. ISBN 978-80-2620-084-0. HOLMANOVÁ, J. Raná péče o dítě se sluchovým postižením. 1. vyd. Praha: Septima HORÁKOVÁ, R. Sluchové postižení: úvod do surdopedie. 1.vyd. Praha: Portál, 2012. 159 s. ISBN 978-80-2620-084-0. KRAHULCOVÁ, B. Komunikace sluchově postižených. Praha: Karolinum, 2003. 303 s. ISBN 80- Mgr. Barbora Ilgnerová podzim 2015 SPSPC_ZSP3 Základy speciální pedagogiky 3 surdopedie 6 246-0329-2 LECHTA, V. Symptomatické poruchy řeči u dětí. Praha: Portál, 2011. 192 s. ISBN 978-80-7367- 977-4 PULDA, M. Sluchová výchova u sluchově postižených dětí. Brno: MU, 1999. 103 s. ISBN 80- 210-2077-6. PULDA, M. Včasná sluchově-řečová výchova malých sluchově postižených dětí. Brno: MU, 1996. 57 s. ISBN 80-210-1296-X www.ephata.cz