SEMINÁŘ K TEORII A METODICE VÝCHOVY – 6


1.      Které výukové metody (vycházejte ze svých zkušeností v roli žáka či studenta) napomáhají
k rozvoji klíčových kompetencí nejméně?











2.      Popište různé metody hodnocení, které uplatňovali vaši učitelé. Uveďte, jaká pozitiva a
negativa, podle vašeho názoru, tyto metody měly.











3.      Pokuste se navrhnout způsob, jímž učitel může „měřit“, zda žák naplnil konkrétní
kompetenci. Uveďte konkrétní příklad.








4.      Jak může podle vašeho názoru klima školní třídy ovlivňovat rozvoj klíčových kompetencí
žáků?














                                        Úkol na 7. seminář

Nastudujte si na webu rvp.cz tento článek
http://clanky.rvp.cz/clanek/k/z/6051/KLIMA-VE-TRIDE.html/  a připravte si odpověď na otázku, jakým
způsobem, může učitel/pedagog ovlivňovat klima školní třídy.

SEMINÁŘ K TEORII A METODICE VÝCHOVY – 6



1.       Které výukové metody (vycházejte ze svých zkušeností v roli žáka či studenta) napomáhají
k rozvoji klíčových kompetencí nejméně?











2.       Popište různé metody hodnocení, které uplatňovali vaši učitelé. Uveďte, jaká pozitiva a
negativa, podle vašeho názoru, tyto metody měly.











3.       Pokuste se navrhnout způsob, jímž učitel může „měřit“, zda žák naplnil konkrétní
kompetenci. Uveďte konkrétní příklad.












4.       Jak může podle vašeho názoru klima školní třídy ovlivňovat rozvoj klíčových kompetencí
žáků?









                                        Úkol na 7. seminář

Nastudujte si na webu rvp.cz tento článek
http://clanky.rvp.cz/clanek/k/z/6051/KLIMA-VE-TRIDE.html/  a připravte si odpověď na otázku, jakým
způsobem, může učitel/pedagog ovlivňovat klima školní třídy.