SEMINÁŘ K TEORII A METODICE VÝCHOVY 8


                                        KLIMA ŠKOLNÍ TŘÍDY

                                              Otázky

Na základě jakých kritérií posuzují klima školní třídy: (a) rodiče, (b) žáci, (c) vedení školy, (d)
učitelé, kteří ve třídě vyučují? Liší se tato kritéria podle toho, jakými aktéry jsou nahlížena?









Úkol z předchozího semináře: jakými činnostmi byste rozvíjeli pozitivní klima školní třídy, v níž
jste třídním učitelem/třídní učitelkou?


Návrhy


















                                        Úkoly na 9. seminář


1.       Přečtěte si následující dva texty z časopisu Komenský:

a)     číslo 03, březen 2014: Veronika Rodriguezová: S Jaroslavem Provazníkem o umění ve výchově a
bezpečí dramatické hry, 6–9.

b)    číslo 04, květen 2013: Zuzana Šalamounová: V kůži někoho jiného, 32–35.

2.       V textu RVP ZV, který naleznete zde:
http://www.msmt.cz/vzdelavani/zakladni-vzdelavani/upraveny-ramcovy-vzdelavaci-program-pro-zakladni-
vzdelavani

si přečtěte str. 90 až 91, kde je pojednáno o zařazení dramatické výchovy do základního vzdělávání.

3.       Na základě nastudovaných materiálů se pokuste odpovědět na tyto otázky:

a)     Jakým způsobem mohou učitelé zařazovat prvky dramatické výchovy do výuky?

b)    Jaké jsou, podle vašeho názoru, přínosy zařazení dramatické výchovy do výuky (na 1. a 2.
stupni ZŠ i na SŠ)?

c)     Jakým způsobem byste do výuky mohli/chtěli dramatickou výchovu zařadit právě vy?