Sbírka zákonů ČR
Předpis č. 73/2005 Sb.
Vyhláška o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a
dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných
Aktuální verze
73
VYHLÁŠKA
ze dne 9. února 2005
o vzdělávání dětí, žáků  a studentů  se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků  a studentů 
mimořádně nadaných
Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy stanoví podle § 7 odst. 3, § 19, § 23 odst. 3, § 26 odst. 4 a
§ 56 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání
(školský zákon):
ČÁST PRVNÍ
OBECNÁ USTANOVENÍ
§ 1
(1) Vzdělávání dětí, žáků a studentů (dále jen „žák“) se speciálními vzdělávacími potřebami (dále
jen „speciální vzdělávání“) a vzdělávání žáků mimořádně  nadaných se uskutečňuje s využitím
vyrovnávacích a podpůrných opatření.
(2) Vyrovnávacími opatřeními při vzdělávání žáků se zdravotním nebo sociálním znevýhodněním
se pro účely této vyhlášky rozumí využívání pedagogických, popřípadě speciálně pedagogických
metod a postupů, které odpovídají vzdělávacím potřebám žáků, poskytování individuální podpory v
rámci výuky a přípravy na výuku, využívání poradenských služeb školy a školských poradenských
zařízení, individuálního vzdělávacího plánu a služeb asistenta pedagoga2
). Škola tato opatření
poskytuje na základě pedagogického posouzení vzdělávacích potřeb žáka, průběhu a výsledků 
jeho vzdělávání, popřípadě ve spolupráci se školským poradenským zařízením.
(3) Podpůrnými opatřeními při vzdělávání žáků se zdravotním postižením se pro účely této
vyhlášky rozumí využití speciálních metod, postupů, forem a prostředků  vzdělávání,
kompenzačních, rehabilitačních a učebních pomůcek, speciálních učebnic a didaktických
materiálů, zařazení předmětů  speciálně  pedagogické péče, poskytování pedagogickopsychologických
služeb1
), zajištění služeb asistenta pedagoga2
), snížení počtu žáků  ve třídě 
nebo studijní skupině nebo jiná úprava organizace vzdělávání zohledňující speciální vzdělávací
potřeby žáka.
(4) Podpůrnými opatřeními při vzdělávání mimořádně nadaných žáků se pro účely této vyhlášky
rozumí využití speciálních metod, postupů, forem a prostředků vzdělávání, didaktických materiálů,
poskytování pedagogicko-psychologických služeb, nebo jiná úprava organizace vzdělávání
Ze dne 09.02.2005
Částka 20/2005
Účinnost od 17.02.2005 http://www.zakonyprolidi.cz/cs/2005-73
Sbírka zákonů ČR ­ 73/2005 Sb.
Stránka 1 / 12
zohledňující vzdělávací potřeby těchto žáků.
(5) Za žáky s těžkým zdravotním postižením se pro účely této vyhlášky považují žáci s těžkým
zrakovým postižením, s těžkým sluchovým postižením, s těžkým tělesným postižením, s těžkou
poruchou dorozumívacích schopností, hluchoslepí, se souběžným postižením více vadami, s
autismem, s těžkým tělesným nebo středně těžkým, těžkým či hlubokým mentálním postižením.
Těmto žákům s ohledem na rozsah speciálních vzdělávacích potřeb náleží nejvyšší míra
podpůrných opatření.
(6) Za žáka se sociálním znevýhodněním se pro účely poskytování vyrovnávacích opatření podle
odstavce 2 považuje zejména žák z prostředí, kde se mu nedostává potřebné podpory k řádnému
průběhu vzdělávání včetně  spolupráce zákonných zástupců  se školou, a žák znevýhodněný
nedostatečnou znalostí vyučovacího jazyka.
ČÁST DRUHÁ
SPECIÁLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ
§ 2
Zásady a cíle speciálního vzdělávání
Speciální vzdělávání se poskytuje žákům, u kterých byly speciální vzdělávací potřeby zjištěny na
základě speciálně pedagogického, popřípadě psychologického vyšetření školským poradenským
zařízením3
) a jejich rozsah a závažnost je důvodem k zařazení žáků  do režimu speciálního
vzdělávání. Speciální vzdělávání se poskytuje i žákům zařazeným do škol zřízených při školských
zařízeních pro výkon ústavní výchovy a ochranné výchovy4
).
§ 3
Formy speciálního vzdělávání žáků se zdravotním postižením
(1) Speciální vzdělávání žáků se zdravotním postižením5
) je zajišťováno
a) formou individuální integrace,
b) formou skupinové integrace,
c) ve škole samostatně zřízené pro žáky se zdravotním postižením (dále jen "speciální škola"),
nebo
d) kombinací forem uvedených pod písmeny a) až c).
(2) Individuální integrací se rozumí vzdělávání žáka
a) v běžné škole, nebo
b) v případech hodných zvláštního zřetele ve speciální škole určené pro žáky s jiným druhem
zdravotního postižení.
(3) Skupinovou integrací se rozumí vzdělávání žáka ve třídě, oddělení nebo studijní skupině 
zřízené pro žáky se zdravotním postižením v běžné škole nebo ve speciální škole určené pro
žáky s jiným druhem zdravotního postižení.
(4) Žák bez zdravotního postižení se nevzdělává podle vzdělávacího programu pro vzdělávání
žáků se zdravotním postižením.
(5) Žák se zdravotním znevýhodněním se výjimečně a pouze po dobu nezbytně nutnou pro
vyrovnání jeho znevýhodnění může vzdělávat v základní škole nebo třídě základní školy pro žáky
se zdravotním postižením, pokud při vzdělávání v základní škole nebo třídě základní školy pro
žáky bez zdravotního postižení i při zohledňování individuálních vzdělávacích potřeb a uplatňování
vyrovnávacích opatření podle § 1 odst. 2 celkově selhává a pokud to vyžaduje jeho zájem. Věta
první se nepoužije, jde-li o školu či třídu pro žáky s lehkým mentálním postižením. Žáka lze zařadit
Sbírka zákonů ČR ­ 73/2005 Sb.
Stránka 2 / 12
podle věty první za podmínek § 9 odst. 1 a na základě písemného potvrzení odborného lékaře.
Nejméně jedenkrát za školní rok školské poradenské zařízení posoudí, zda důvody pro vzdělávání
žáka podle věty první trvají; pokud tyto důvody pominuly, navrhne zákonnému zástupci žáka nebo
zletilému žákovi vzdělávat se ve škole nebo třídě pro žáky bez zdravotního postižení.
§ 4
Školy při zdravotnických zařízeních
(1) V mateřské a základní škole při zdravotnickém zařízení se mohou vzdělávat žáci se
zdravotním oslabením nebo žáci dlouhodobě nemocní umístění v tomto zdravotnickém zařízení,
pokud to jejich zdravotní stav umožňuje. Základní školy mohou poskytovat podle svých možností
individuální konzultace ve všeobecně  vzdělávacích předmětech i žákům středních škol
umístěným v tomto zdravotnickém zařízení.
(2) K zařazení do školy při zdravotnickém zařízení se vyžaduje doporučení ošetřujícího lékaře a
souhlas zákonného zástupce žáka. Rozsah a organizaci výuky žáka určuje ředitel školy po
dohodě s ošetřujícím lékařem.
§ 5
Typy speciálních škol
Typy speciálních škol pro účely jejich označování6
) jsou:
a) mateřská škola pro zrakově postižené, základní škola pro zrakově postižené, střední škola
pro zrakově  postižené (střední odborné učiliště pro zrakově postižené, odborné učiliště pro
zrakově postižené, praktická škola pro zrakově postižené, gymnázium pro zrakově postižené,
střední odborná škola pro zrakově postižené), konzervatoř pro zrakově postižené,
b) mateřská škola pro sluchově postižené, základní škola pro sluchově postižené, střední
škola pro sluchově  postižené (střední odborné učiliště  pro sluchově  postižené, odborné
učiliště  pro sluchově  postižené, praktická škola pro sluchově  postižené, gymnázium pro
sluchově postižené, střední odborná škola pro sluchově postižené),
c) mateřská škola pro hluchoslepé, základní škola pro hluchoslepé,
d) mateřská škola pro tělesně postižené, základní škola pro tělesně postižené, střední škola
pro tělesně  postižené (střední odborné učiliště  pro tělesně  postižené, odborné učiliště  pro
tělesně postižené, praktická škola pro tělesně postižené, gymnázium pro tělesně postižené,
střední odborná škola pro tělesně postižené),
e) mateřská škola logopedická, základní škola logopedická,
f) mateřská škola speciální, základní škola praktická, základní škola speciální, odborné učiliště,
praktická škola,
g) základní škola pro žáky se specifickými poruchami učení, základní škola pro žáky se
specifickými poruchami chování,
h) mateřská škola při zdravotnickém zařízení, základní škola při zdravotnickém zařízení,
základní škola speciální při zdravotnickém zařízení.
§ 6
Individuální vzdělávací plán
(1) Individuální vzdělávací plán7
) se stanoví v případě  potřeby především pro individuálně 
integrovaného žáka, žáka s hlubokým mentálním postižením, případně také pro žáka skupinově 
integrovaného nebo pro žáka speciální školy.
(2) Individuální vzdělávací plán vychází ze školního vzdělávacího programu příslušné školy,
závěrů  speciálně  pedagogického vyšetření, popřípadě  psychologického vyšetření školským
Sbírka zákonů ČR ­ 73/2005 Sb.
Stránka 3 / 12
poradenským zařízením, popřípadě doporučení registrujícího praktického lékaře pro děti a dorost
nebo odborného lékaře nebo dalšího odborníka, a vyjádření zákonného zástupce žáka nebo
zletilého žáka. Je závazným dokumentem pro zajištění speciálních vzdělávacích potřeb žáka.
(3) Individuální vzdělávací plán je součástí dokumentace žáka.
(4) Individuální vzdělávací plán obsahuje:
a) údaje o obsahu, rozsahu, průběhu a způsobu poskytování individuální speciálně 
pedagogické nebo psychologické péče žákovi včetně zdůvodnění,
b) údaje o cíli vzdělávání žáka, časové a obsahové rozvržení učiva, včetně případného
prodloužení délky středního nebo vyššího odborného vzdělávání, volbu pedagogických
postupů, způsob zadávání a plnění úkolů, způsob hodnocení, úpravu konání závěrečných
zkoušek, maturitních zkoušek nebo absolutoria,
c) vyjádření potřeby dalšího pedagogického pracovníka nebo další osoby podílející se na práci
se žákem a její rozsah; u žáka střední školy se sluchovým postižením a studenta vyšší
odborné školy se sluchovým postižením se uvede potřebnost nezbytných tlumočnických
služeb a jejich rozsah8
), případně další úprava organizace vzdělávání,
d) seznam kompenzačních, rehabilitačních a učebních pomůcek, speciálních učebnic a
didaktických materiálů nezbytných pro výuku žáka nebo pro konání příslušných zkoušek,
e) jmenovité určení pedagogického pracovníka školského poradenského zařízení, se kterým
bude škola spolupracovat při zajišťování speciálních vzdělávacích potřeb žáka,
f) předpokládanou potřebu navýšení finančních prostředků nad rámec prostředků státního
rozpočtu poskytovaných podle zvláštního právního předpisu9
),
g) závěry speciálně pedagogických, popřípadě psychologických vyšetření.
(5) Individuální vzdělávací plán je vypracován zpravidla před nástupem žáka do školy, nejpozději
však 1 měsíc po nástupu žáka do školy nebo po zjištění speciálních vzdělávacích potřeb žáka.
Individuální vzdělávací plán může být doplňován a upravován v průběhu celého školního roku
podle potřeby.
(6) Za zpracování individuálního vzdělávacího plánu odpovídá ředitel školy. Individuální vzdělávací
plán se vypracovává ve spolupráci se školským poradenským zařízením a zákonným zástupcem
žáka nebo zletilým žákem.
(7) Ředitel školy seznámí s individuálním vzdělávacím plánem zákonného zástupce žáka nebo
zletilého žáka, který tuto skutečnost potvrdí svým podpisem.
(8) Školské poradenské zařízení sleduje a dvakrát ročně vyhodnocuje dodržování postupů a
opatření stanovených v individuálním vzdělávacím plánu a poskytuje žákovi, škole i zákonnému
zástupci žáka poradenskou podporu. V případě nedodržování stanovených opatření informuje o
této skutečnosti ředitele školy.
(9) Ustanovení odstavců 6 a 7 se vztahují na změny v individuálním vzdělávacím plánu obdobně.
§ 7
Asistent pedagoga
(1) Hlavními činnostmi asistenta pedagoga2
) jsou:
a) pomoc pedagogickým pracovníkům školy při výchovné a vzdělávací činnosti, pomoc při
komunikaci se žáky a zákonnými zástupci žáků a komunitou, ze které žák pochází,
b) podpora žákům při přizpůsobení se školnímu prostředí,
c) pomoc žákům při výuce a při přípravě na výuku,
d) nezbytná pomoc žákům s těžkým zdravotním postižením při sebeobsluze a pohybu během
Sbírka zákonů ČR ­ 73/2005 Sb.
Stránka 4 / 12
vyučování a při akcích pořádaných školou mimo místo, kde škola v souladu se zápisem do
školského rejstříku uskutečňuje vzdělávání.
(2) Žádost o souhlas se zřízením funkce asistenta pedagoga obsahuje název a sídlo právnické
osoby, která vykonává činnost školy, počet žáků  a tříd celkem, počet žáků  se speciálními
vzdělávacími potřebami, dosažené vzdělání asistenta pedagoga, předpokládanou výši platu nebo
mzdy, zdůvodnění potřeby zřízení funkce asistenta pedagoga, cíle, kterých chce ředitel školy
zřízením této funkce ve škole dosáhnout, a náplň práce asistenta pedagoga.
§ 8
Organizace speciálního vzdělávání
(1) Forma a obsah speciálního vzdělávání žáka a míra podpůrných opatření se stanoví podle
rozsahu speciálních vzdělávacích potřeb žáka.
(2) Speciální vzdělávání a podpůrná opatření doporučená školským poradenským zařízením
zabezpečuje škola ve spolupráci se školským poradenským zařízením.
(3) Ve třídě mateřské školy samostatně zřízené pro děti se zdravotním postižením je rozsah
výuky předmětů speciálně pedagogické péče nejvýše 3 hodiny denně.
(4) Žáci se zdravotním postižením, kteří se vzdělávají v základní škole nebo třídě základní školy
samostatně určené pro tyto žáky, mohou mít na prvním stupni nejvýše 5 vyučovacích hodin v
dopoledním vyučování a 5 vyučovacích hodin v odpoledním vyučování; na druhém stupni nejvýše
6 vyučovacích hodin v dopoledním vyučování a 6 vyučovacích hodin v odpoledním vyučování.
(5) Ve třídách, odděleních a studijních skupinách zřízených pro žáky se zdravotním postižením
mohou být zařazeni žáci 2 i více ročníků, popřípadě i prvního a druhého stupně.
(6) Ve třídách a studijních skupinách zřízených pro žáky s těžkým zdravotním postižením a ve
třídách škol při psychiatrických léčebnách mohou zabezpečovat výchovně  vzdělávací činnost
souběžně 3 pedagogičtí pracovníci, z nichž alespoň 1 je asistent pedagoga.
(7) Ve třídách, odděleních a studijních skupinách, ve kterých se vzdělává žák se zdravotním
postižením, může se souhlasem ředitele školy a zákonného zástupce žáka nebo zletilého žáka
působit osobní asistent, který není zaměstnancem právnické osoby, která vykonává činnost školy.
(8) Ve vybraných předmětech se žáci se zdravotním postižením v rámci svých možností mohou
vzdělávat společně s ostatními žáky školy a být zapojeni do všech činností školy v době mimo
vyučování.
(9) Pro osoby s těžkým mentálním postižením, více vadami nebo autismem, které nezískaly
základy vzdělání, může základní škola speciální organizovat kursy k jejich získání.
§ 9
Zařazování žáků se zdravotním postižením do speciálního vzdělávání
(1) Žáka lze zařadit do školy, třídy nebo studijní skupiny zřízené pro žáky se zdravotním
postižením nebo převést do vzdělávacího programu upraveného pro žáky se zdravotním
postižením jen:
a) na základě písemného doporučení školského poradenského zařízení, jehož součástí je
navržení konkrétních podpůrných opatření,
b) po projednání se zákonným zástupcem žáka nebo zletilým žákem, včetně poskytnutí
srozumitelného poučení podle přílohy k této vyhlášce; přiměřeného poučení se dostane také
nezletilému žákovi,
c) s informovaným souhlasem uděleným zákonným zástupcem žáka nebo zletilým žákem na
formulář zpracovaný podle přílohy k této vyhlášce v případě základního vzdělávání.
(2) Zařazení žáka podle odstavce 1 může předcházet diagnostický pobyt. Diagnostický pobyt trvá,
Sbírka zákonů ČR ­ 73/2005 Sb.
Stránka 5 / 12
jde-li o zařazení do formy vzdělávání podle § 3 odst. 1 písm. a) nebo b), 2 až 6 měsíců, a jde-li o
zařazení do formy vzdělávání podle § 3 odst. 1 písm. c) nebo d), 1 až 3 měsíce. Po dobu
diagnostického pobytu zůstává žák žákem původní školy. Ustanovení § 9 odst. 1 se použije
obdobně. O průběhu diagnostického pobytu vydá školské poradenské zařízení zletilému žáku
nebo zákonnému zástupci žáka zprávu a doporučení obsahující návrhy vzdělávání žáka. Zpráva a
doporučení se vydávají nejpozději do 30 dnů  ode dne ukončení diagnostického pobytu.
Diagnostický pobyt nelze vykonávat ve školách, třídách a studijních skupinách pro žáky s lehkým
mentálním postižením.
(3) Školské poradenské zařízení pravidelně vyhodnocuje, zda zařazení žáka do vzdělávacího
programu upraveného pro žáky se zdravotním postižením, způsob vzdělávání podle § 3 odst. 1 a
podpůrná opatření poskytovaná žákovi ve škole odpovídají jeho speciálním vzdělávacím
potřebám. V případě žáka zařazeného do vzdělávacího programu základního vzdělávání pro žáky
s lehkým mentálním postižením se vyhodnocení provádí nejpozději rok po zařazení; další
vyhodnocení se provádí na konci třetího ročníku, pátého ročníku a posledního roku povinné školní
docházky, ne však dříve než ve školním roce následujícím po prvním vyhodnocení. U ostatních
žáků  se zdravotním postižením se vyhodnocení provádí v termínu stanoveném školským
poradenským zařízením. Školské poradenské zařízení vyhodnocuje skutečnosti podle věty první
také po zjištění skutečností nasvědčujících změně speciálních vzdělávacích potřeb žáka nebo na
žádost zletilého žáka nebo zákonného zástupce žáka.
(4) Dojde-li ke změně speciálních vzdělávacích potřeb žáka se zdravotním postižením, školské
poradenské zařízení navrhne odpovídající úpravu ve vzdělávání žáka. V případě  přeřazení do
jiného vzdělávacího programu zařadí ředitel školy žáka do ročníku, který odpovídá dosaženým
znalostem a dovednostem žáka.
§ 10
Počty žáků
(1) Třída, oddělení a studijní skupina zřízená pro žáky se zdravotním postižením a třída ve škole
při zdravotnickém zařízení má nejméně 6 a nejvíce 14 žáků s přihlédnutím k věku a speciálním
vzdělávacím potřebám žáků. Třída, oddělení a studijní skupina zřízená pro žáky s těžkým
zdravotním postižením má nejméně 4 a nejvíce 6 žáků.
(2) Do třídy nebo studijní skupiny zřízené pro žáky se zdravotním postižením mohou být na
základě  žádosti zletilého žáka nebo zákonného zástupce žáka a písemného doporučení
školského poradenského zařízení zařazeni i žáci s jiným typem zdravotního postižení, v případě 
základního vzdělávání i se zdravotním znevýhodněním. Jejich počet nepřesáhne 25 % nejvyššího
počtu žáků ve třídě nebo studijní skupině podle odstavce 1. Ustanovení § 3 odst. 4 a 5 a § 9 odst.
1 nejsou dotčena.
(3) Ředitel školy může dělit třídy, oddělení a studijní skupiny na skupiny v souladu se školním
vzdělávacím programem, pedagogickými, hygienickými, ekonomickými a prostorovými
podmínkami10
), požadavky na bezpečnost žáků a ochranu jejich zdraví a charakterem předmětu.
(4) Ve třídě běžné mateřské, základní nebo střední školy, v oddělení běžné konzervatoře a ve
studijní skupině běžné vyšší odborné školy lze s přihlédnutím k rozsahu speciálních vzdělávacích
potřeb žáků individuálně integrovat nejvýše 5 žáků se zdravotním postižením.
(5) Při odborném výcviku ve střední škole samostatně zřízené pro žáky se zdravotním postižením
se skupiny naplňují do počtu stanoveného zvláštním právním předpisem11
), v ostatních případech
se skupina při praktickém vyučování naplňuje do počtu 6 žáků.
(6) Speciální škola a škola při zdravotnickém zařízení má nejméně 10 žáků.
§ 11
Péče o bezpečnost a zdraví žáků
Sbírka zákonů ČR ­ 73/2005 Sb.
Stránka 6 / 12
(1) V jedné skupině žáků se zdravotním postižením při koupání a plaveckém výcviku neplavců se
zdravotním postižením připadají na 1 pedagogického pracovníka nejvýše 4 žáci; vyžaduje-li to
zdravotní stav žáka, je možné ve škole při zdravotnickém zařízení a s žáky s těžkým zdravotním
postižením konat plavecký výcvik individuálně.
(2) Lyžařský výcvik provádí 1 pedagogický pracovník s nejvýše 8 žáky se zdravotním postižením.
U žáků  slabozrakých a žáků  s tělesným postižením připadá na 1 pedagogického pracovníka
nejvýše 6 žáků, u žáků nevidomých na 1 pedagogického pracovníka připadá 1 žák.
(3) Přesahuje-li počet žáků při akci mimo místo, kde se uskutečňuje vzdělávání12
), počet žáků 
stanovený na příslušnou třídu nebo skupinu, zabezpečí ředitel školy dozor další zletilé osoby,
která je způsobilá k právním úkonům a je v pracovněprávním vztahu k právnické osobě, která
vykonává činnost školy.
(4) Ředitel speciální školy může pro žáky se zdravotním postižením zajistit léčebně preventivní a
rehabilitační péči.
ČÁST TŘETÍ
VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH
§ 12
(1) Mimořádně nadaným žákem se pro účely této vyhlášky rozumí jedinec, jehož rozložení
schopností dosahuje mimořádné úrovně  při vysoké tvořivosti v celém okruhu činností nebo v
jednotlivých rozumových oblastech, pohybových, uměleckých a sociálních dovednostech.
(2) Zjišťování mimořádného nadání žáka provádí školské poradenské zařízení.
(3) Pro mimořádně nadané žáky může ředitel školy vytvářet skupiny, ve kterých se vzdělávají žáci
stejných nebo různých ročníků v některých předmětech.
§ 13
Individuální vzdělávací plán
(1) Vzdělávání mimořádně  nadaných žáků  se může uskutečňovat podle individuálního
vzdělávacího plánu, který vychází ze školního vzdělávacího programu příslušné školy, závěrů 
psychologického vyšetření a vyjádření zákonného zástupce žáka nebo zletilého žáka. Je
závazným dokumentem pro zajištění vzdělávacích potřeb mimořádně nadaného žáka.
(2) Individuální vzdělávací plán je součástí dokumentace žáka.
(3) Individuální vzdělávací plán obsahuje:
a) závěry psychologických vyšetření, která blíže popisují oblast, typ a rozsah nadání a
vzdělávací potřeby mimořádně  nadaného žáka, případně vyjádření registrujícího praktického
lékaře pro děti a dorost,
b) údaje o způsobu poskytování individuální pedagogické nebo psychologické péče
mimořádně nadanému žákovi,
c) vzdělávací model pro mimořádně nadaného žáka, časové a obsahové rozvržení učiva,
volbu pedagogických postupů, způsob zadávání a plnění úkolů, způsob hodnocení, úpravu
zkoušek,
d) seznam doporučených učebních pomůcek, učebnic a materiálů,
e) určení pedagogického pracovníka školského poradenského zařízení, se kterým bude škola
spolupracovat při zajišťování péče o mimořádně nadaného žáka,
f) personální zajištění úprav a průběhu vzdělávání mimořádně nadaného žáka,
g) určení pedagogického pracovníka školy pro sledování průběhu vzdělávání mimořádně 
Sbírka zákonů ČR ­ 73/2005 Sb.
Stránka 7 / 12
nadaného žáka a pro zajištění spolupráce se školským poradenským zařízením,
h) předpokládanou potřebu navýšení finančních prostředků nad rámec prostředků státního
rozpočtu poskytovaných podle zvláštního právního předpisu9
).
(4) Individuální vzdělávací plán je vypracován po nástupu mimořádně nadaného žáka do školy,
nejpozději však do 3 měsíců po zjištění jeho mimořádného nadání. Individuální vzdělávací plán
může být doplňován a upravován v průběhu školního roku.
(5) Za zpracování individuálního vzdělávacího plánu odpovídá ředitel školy. Individuální vzdělávací
plán se vypracovává ve spolupráci se školským poradenským zařízením a zákonným zástupcem
žáka nebo zletilým žákem.
(6) Ředitel školy seznámí s individuálním vzdělávacím plánem zákonného zástupce žáka nebo
zletilého žáka, který tuto skutečnost potvrdí svým podpisem.
(7) Určený pedagogický pracovník školy sleduje průběh vzdělávání mimořádně nadaného žáka a
poskytuje společně  se školským poradenským zařízením podporu žákovi i jeho zákonným
zástupcům.
§ 14
Přeřazení do vyššího ročníku
(1) Ředitel školy může přeřadit mimořádně nadaného žáka do vyššího ročníku bez absolvování
předchozího ročníku na základě zkoušky před komisí, kterou jmenuje ředitel školy.
(2) Komise je nejméně tříčlenná a tvoří ji vždy:
a) předseda, kterým je zpravidla ředitel školy nebo jím pověřený učitel,
b) zkoušející učitel, jímž je vyučující předmětu dané vzdělávací oblasti, v prvním až pátém
ročníku základního vzdělávání vyučující daného ročníku,
c) přísedící, kterým je učitel vyučující předmětu dané vzdělávací oblasti.
(3) Termín konání zkoušky stanoví ředitel školy v dohodě se zákonným zástupcem žáka nebo se
zletilým žákem. Není-li možné žáka ze závažných důvodů ve stanoveném termínu přezkoušet,
stanoví ředitel školy náhradní termín zkoušky.
(4) Žák může v 1 dni skládat jen 1 zkoušku.
(5) Ředitel školy stanoví obsah, formu a časové rozložení zkoušky s ohledem na věk žáka.
Zkouška ověřuje vědomosti a dovednosti umožňující žákovi plynulý přechod do vyššího ročníku a
je zaměřena na jednotlivý předmět nebo vzdělávací oblast.
(6) Výsledek zkoušky určí komise hlasováním. V případě rovnosti hlasů rozhodne hlas předsedy.
(7) O zkoušce se pořizuje protokol, který je součástí dokumentace žáka.
(8) Ředitel školy sdělí výsledek zkoušky prokazatelným způsobem zákonnému zástupci žáka
nebo zletilému žákovi.
(9) Za neabsolvovaný ročník nebude žákovi vydáno vysvědčení. V následujících vysvědčeních se
na zadní straně uvede, které ročníky žák neabsolvoval.
ČÁST ČTVRTÁ
SPOLEČNÁ A ZÁVĚREČNÁ USTANOVENÍ
§ 15
Pokud tato vyhláška nestanoví jinak, vztahují se na speciální vzdělávání žáků a vzdělávání žáků 
Sbírka zákonů ČR ­ 73/2005 Sb.
Stránka 8 / 12
mimořádně  nadaných obecné předpisy upravující oblast předškolního, základního, středního a
vyššího odborného vzdělávání.
§ 16
(1) Pokud učební plány a učební osnovy vydané podle dosavadních právních předpisů a
konkretizované školou neobsahují části nebo údaje, u kterých tato vyhláška stanovuje, aby byly
stanoveny školním vzdělávacím programem, ředitel školy je doplní s platností od 1. září 2005.
(2) Podle § 10 se postupuje od 1. září 2005. Do té doby se postupuje podle dosavadních právních
předpisů.
§ 17
Zrušuje se vyhláška Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy č. 127/1997 Sb., o speciálních
školách a speciálních mateřských školách.
§ 18
Účinnost
Tato vyhláška nabývá účinnosti dnem jejího vyhlášení.
Přechodná ustanovení zavedena vyhláškou č. 103/2014 Sb. Čl. III
1. Doporučení zařazení dítěte, žáka nebo studenta do školy nebo vzdělávacího programu pro děti,
žáky nebo studenty se zdravotním postižením, s výjimkou lehkého mentálního postižení, vydaná
přede dnem nabytí účinnosti této vyhlášky a platná ke dni nabytí účinnosti této vyhlášky, jsou nadále
platná po dobu odpovídající účelu doporučení.
2. Děti, žáci a studenti bez zdravotního postižení, zařazení ke dni nabytí účinnosti této vyhlášky do
školy, třídy nebo studijní skupiny zřízené pro děti, žáky nebo studenty se zdravotním postižením, se
mohou vzdělávat podle dosavadních právních předpisů. Ředitel školy bez zbytečného odkladu
projedná se zákonným zástupcem dítěte nebo žáka nebo se žákem nebo studentem, zda trvá na
vzdělávání podle věty první; není-li tomu tak, ředitel školy poskytne součinnost a metodickou pomoc k
zajištění nejvhodnějšího způsobu vzdělávání. Záznam o projednání podle věty druhé, podepsaný
zákonným zástupcem dítěte nebo žáka nebo žákem nebo studentem, založí ředitel školy do
dokumentace dítěte, žáka nebo studenta.
Ministryně:
JUDr. Buzková v. r.
Příloha k vyhlášce č. 73/2005 Sb.
Minimální rozsah údajů  a informací pro udělení informovaného souhlasu se zařazením žáka do
některé z organizačních forem vzdělávání podle § 3 této vyhlášky a s převedením žáka do
vzdělávacího programu pro žáky se zdravotním postižením (§ 49 odst. 2 zákona č. 561/2004 Sb.) v
základním vzdělávání
Zákonný zástupce žáka nebo zletilý žák obdrží srozumitelné poučení především o:
a) právech a povinnostech žáků  a zákonných zástupců  žáků  ve vztahu k plnění povinné školní
docházky,
Sbírka zákonů ČR ­ 73/2005 Sb.
Stránka 9 / 12
b) organizačních formách vzdělávání, jejich rozdílech a souvisejících organizačních změnách,
c) struktuře vzdělávacích programů (RVP zv, RVP zv, část. D, kapitola 8, RVP zv - příloha upravující
vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením, RVP pro obor vzdělání základní škola speciální - díl
I a II, školní vzdělávací program),
d) rozdílech ve vzdělávacích programech a rozdílech ve výstupních klíčových kompetencích,
e) organizačních změnách, které v souvislosti s převodem do jiného vzdělávacího programu mohou
nastat,
f) podpůrných nebo vyrovnávacích opatřeních, která mohou žákovi pomoci zvládat stávající
vzdělávací program,
g) možnosti diagnostického pobytu podle § 9 odst. 2,
h) možnosti vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu,
i) možnostech dalšího vzdělávání a profesního uplatnění.
Poučení provedl/a (datum, jméno, funkce ve škole, podpis):
Prohlašuji, že jsem byl/a podrobně  a srozumitelně  informován/a o možnostech a důsledcích
vzdělávání svého dítěte/svého vzdělávání podle vzdělávacího programu (uvede se příslušný
vzdělávací program) a o možnostech a důsledcích jeho/svého vzdělávání ve zvolené organizační
formě vzdělávání (uvede se příslušná forma) a že jsem informacím porozuměl/a. Před podpisem
informovaného souhlasu jsem měl/a možnost klást otázky a dostatečně zvážit podané odpovědi.
Rozumím všem sdělením a souhlasím s nimi. Na základě poskytnutých informací
souhlasím
se zařazením (jméno a příjmení, datum narození žáka) do zvolené formy vzdělávání a se
vzděláváním podle výše uvedeného vzdělávacího programu.
Datum, jméno, podpis zákonného zástupce žáka nebo zletilého žáka:
Poznámky pod čarou
1
) Vyhláška č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských
zařízeních, ve znění vyhlášky č. 116/2011 Sb.
2
) § 2 odst. 2 písm. f) zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých
zákonů.
§ 16 odst. 9 školského zákona.
3
) § 16 odst. 5 školského zákona.
4
) Zákon č. 109/2002 Sb., o výkonu ústavní výchovy nebo ochranné výchovy ve školských zařízeních a
o preventivně  výchovné péči ve školských zařízeních a o změně  dalších zákonů, ve znění nálezu
Ústavního soudu uveřejněného pod č. 476/2004 Sb. a zákona č. 563/2004 Sb.
5
) § 16 odst. 2 školského zákona.
6
) § 7 odst. 3 školského zákona.
7
) § 18 školského zákona.
8
) § 8 odst. 3 zákona č. 155/1998 Sb., o znakové řeči a o změně dalších zákonů.
9
) Vyhláška č. 65/2005 Sb., kterou se stanoví členění krajských normativů, ukazatele rozhodné pro jejich
stanovení, jednotky výkonu pro jednotlivé krajské normativy, vztah mezi ukazateli a jednotkami výkonu,
ukazatele pro výpočet minimální úrovně krajských normativů a zásady pro zvýšení krajských normativů 
(vyhláška o krajských normativech).
Sbírka zákonů ČR ­ 73/2005 Sb.
Stránka 10 / 12
10
) § 7 odst. 1 zákona č. 258/2000 Sb., o ochraně veřejného zdraví a o změně některých souvisejících
zákonů.
Vyhláška č. 108/2001 Sb., kterou se stanoví hygienické požadavky na prostory škol, předškolních
zařízení a některých školských zařízení.
11
) Nařízení vlády č. 689/2004 Sb., o soustavě oborů vzdělání v základním, středním a vyšším
odborném vzdělávání.
12
) §144 odst. 1 písm. g) školského zákona.
Souvislosti
Provádí předpis
Přechodná ustanovení zavedena předpisy
Je měněn
Zrušuje předpis
Verze
561/2004 Sb. Školský zákon
103/2014 Sb. Vyhláška, kterou se mění vyhláška č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských
služeb ve školách a školských poradenských zařízeních, ve znění vyhlášky č.
116/2011 Sb., a vyhláška č. 73/2005 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se
speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných,
ve znění vyhlášky č. 147/2011 Sb.
147/2011 Sb. Vyhláška kterou se mění vyhláška č. 73/2005 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a
studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně 
nadaných
103/2014 Sb. Vyhláška, kterou se mění vyhláška č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských
služeb ve školách a školských poradenských zařízeních, ve znění vyhlášky č.
116/2011 Sb., a vyhláška č. 73/2005 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se
speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných,
ve znění vyhlášky č. 147/2011 Sb.
127/1997 Sb. Vyhláška Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy o speciálních školách a
speciálních mateřských školách
č. Znění od Novely Poznámka
3. 01.09.2014 103/2014 Sb. Aktuální verze.
2. 01.09.2011 147/2011 Sb.
1. 17.02.2005 Počátek účinnosti.
0. 17.02.2005 Vyhlášené znění.
Sbírka zákonů ČR ­ 73/2005 Sb.
Stránka 11 / 12
© AION CS 2010-2015 | Pracuje na systému AToM2
| Děkujeme, že používáte Zákony pro lidi .CZ
Sbírka zákonů ČR ­ 73/2005 Sb.
Stránka 12 / 12