Obecná didaktika
Vzdělávací cíle
Bloomova taxonomie

•
http://clanky.rvp.cz/wp-content/upload/obrazky/11113/full/1.jpg?144903000000


Práce s vzdělávacími cíly
•Od 50. let požadavek na vymezení cílů v podobě jasně a přesně definovaných výkonů
(operacionalizovanost cílů)
•Jak na to?

Formulace vzdělávacího cíle
•
Aktivní

Příklady cílů?
•Cílem vyučovací hodiny je probrat základní matematické operace na logaritmickém pravítku (
násobení, dělení, umocňování).
•České národní obrození.
• Žáci se naučí provádět základní matematické operace na logaritmickém pravítku tak, aby byli
schopni s jeho pomocí samostatně vyřešit 10 z předložených 12 standartních úloh na násobení,
dělení, umocňování a to s přesností na 2 desetinná místa.
•Poznat ptáky, kteří u nás přezimují.
Téma hodiny
Popis činnosti učitele
Obecně definované

Analýza vyhodnocení
→ chyby: formulace v jazyce učitelova výkonu, nikoli žákova → cíl neni kontrolovatelný, neznáme
požadovaný výkon žáka, není jasné, jak a za jakých podmínek má být cíle dosaženo.
→ je jasné, jaké činnosti budou žáci vykonávat, jako pomůcky je nutno zajistit,jaké příklady
připravit, lze zvolit vhodné metody a formy učení žáků.

Vytvořte příklady ze svých oborů několika výukových cílů…
•Sloveso + podstatné jméno (předmět)


Bloomova taxonomie
•Bloomova taxonomie je teorie vzdělávacích cílů nazvaná podle amerického psychologa vzdělávání
Benjamina Blooma. Jedná se o jednu z nejvýznamějších pedagogických teorií ovlivňující koncepce
plánování výuky a tvorby kurikula.
•(Skalková 2007, s. 121)
•

Pozadí…
•Taxonomie: obor biologie zabývající se klasifikací organismů a jejich uspořádáním do
hierarchického systému. V pedagogice užívána především k označení systémů umožňujících klasifikovat
vzdělávací cíle.
•
• Benjamin Bloom: psycholog na Univerzitě v Chicagu, vedoucí pětičlenného výboru pro vypracování
klasifikačního systému vzdělávacích cílů  (Bloom, Engelhart, Jurst, Hill, Krathwohl) plus 29
dalších spolupracovníků
•
•1956 – "The Taxonomy of Educational Objectives“ (Taxonomie edukačních cílů)
•
•REVIZE PŮVODNÍ TAXONOMIE
•Ve druhé polovině 90. let 20. století  - revize Bloomovy taxonomie výzkumným týmem pod vedením
D.B. Krathwohla.
•

•
http://clanky.rvp.cz/wp-content/upload/obrazky/12573/2.gif?220308000000


•1. Na úrovni znalosti (pamatování) se vyžaduje od žáka znovuvybavení poznatků a jejich reprodukce.
•2. U porozumění má žák prokázat pochopení a schopnost užití znalosti.
• 3. Při aplikaci již dochází pro jedince k přenosu učení do nových (problémových) situací.
•4. U analýzy jde o schopnost rozložit sdělení (objekt) na prvky nebo části tak, aby si žák dokázal
objasnit a uspořádat myšlenky, rozlišit fakta od hypotéz či významné údaje od nevýznamných.
•5. Vyhodnocení je o žákově schopnosti i potřebě posouzení hodnoty myšlenek, dokumentů, výtvorů,
metod, způsobů řešení apod.
•6. Vytváření znamená schopnost žáka skládat prvky a části v celek, či prvky přestrukturovávat.
•
http://clanky.rvp.cz/wp-content/upload/obrazky/12573/2.gif?220308000000

Testík? J
1)Jen teď potichu si vyjmenujte co nejvíce oblastí Bloomovy taxonomie…
2)Kolik si jich kdo pamatuje?
3)Jaké tedy jsou?
4)Které jste si nezapamatovali?
5)Mnemotechnická pomůcka:
•
PPAAVV

Aktivní slovesa
•Každý z typů je spojen s řadou aktivních sloves, např.:
•
•Pamatovat si – rozpoznání, vyjmenování, popis, identifikování, zařazení
•Pochopit - definovat, vyjádřit vlastními slovy, popsat, shrnout, vysvětlit, objasnit
•Aplikovat – použít, vykonat, aplikovat,
•Analyzovat –analyzovat, provést rozbor, rozhodnout, rozlišit, rozčlenit, specifikovat, srovnat,
nalézt vztahy,
•Vyhodnotit – přezkoumat, vytvořit hypotézu, kritiku, experimentovat, posoudit, otestovat,
monitorovat
•Vytvořit – navrhovat, stavět, plánovat, vyrábět, vymýšlet, vytvářet, vynalézat
•

Aplikovat
Pamatovat
Vytvořit
Analyzovat
Vyhodnotit
Pochopit
rozpoznání, vyjmenování, popis, identifikování, zařazení
definovat, vyjádřit vlastními slovy, popsat, shrnout, vysvětlit, objasnit
použít, vykonat, aplikovat,
provést rozbor, rozhodnout, rozlišit, rozčlenit, specifikovat, srovnat, nalézt vztahy,
přezkoumat, vytvořit hypotézu, kritiku, experimentovat, posoudit, otestovat, monitorovat
navrhovat, stavět, plánovat, vyrábět, vymýšlet, vytvářet,
vynalézat

Má učiteli usnadnit odpovědi na otázky:
•CO je natolik důležité, aby se tomu studenti naučili v omezeném čase povinné školní docházky?
•
•JAK plánovat výuku, aby učitel zajistil vysokou úroveň vzdělávacích výsledků u maxima studentů?
•
•JAK HODNOTIT, aby se ukázalo, co se studenti skutečně naučili?
•
•Existuje SOUVZTAŽNOST MEZI CÍLI, UČITELOVÝMI INSTRUKCEMI A HODNOCENÍM?
•

•
http://wiki.rvp.cz/@api/deki/files/677/=slunecnice.gif?size=webview


Bloomova taxonomie prakticky…
•Identifikujte do jaké Bloomovy kategorie patří cíl, který jste vymysleli.
•Ke stejnému tématu (jaký je obsažený v cíli) vytvořte další dvě kategorie z Bloomovy taxonomie…