Vzdělávání, vzdělání, vzdělanost
Tereza Lišková
Tereza Vachutková
http://www.msmt.cz/uploads/homepage-slidery/vzdelavani-skolstvi-v-cr.jpg

•Vzdělávání - cílevědomý proces kultivace člověka, řízený, vedený a podporovaný společností
prostřednictvím osob, na něž je delegována role vzdělavatelů, zpravidla realizovaný ve
specializovaných institucích.
•
•Vzdělání - výsledek procesu vzdělávání.
Vzdělávání x vzdělání
•Jaký je rozdíl mezi pojmy vzdělávání a vzdělání?
•

Pojetí vzdělávání
•Materiální
•
•Důraz především na učivo a obsahy vzdělávání, nejdůležitějším cílem a funkcí vzdělání je
poskytnout žákům co největší množství učiva.
•Formální
•
•Obsah ustupuje do pozadí není cílem, ale prostředkem v rozvíjení různých stránek osobnosti žáka,
jeho rozumové schopnosti, paměť, schopnost pozorování, pozornost, …
•
•

Další možné pojetí vzdělávání
•progresivismus
•Důraz spočívá ve vedení k samostatnému myšlení, nikoli na učení se konkrétnímu předmětu.
•
• esencialismus
•Obhajuje tradiční systém školních vyučovacích předmětů uspořádaných podle vědních disciplín.
•
•
•rekonstrukcionismus
•Školy by měly připravovat budoucí dospělé členy společnosti na to, aby dokázali iniciovat
společenské změny a spolupracovat na jejich realizaci.

Cíle vzdělávání
•Obecné cíle:
•rozvoj osobnosti člověka
•získávání všeobecného vzdělání nebo všeobecného a odborného vzdělání
•pochopení a uplatňování zásad demokracie a právního státu, základních lidských práv a svobod
•pochopení a uplatňování rovnosti žen a mužů ve společnosti
•utváření vědomí národní a státní příslušnosti a respektu k etnické, národnostní, kulturní,
jazykové a náboženské identitě každého, poznání světových a evropských kulturních hodnot a tradic
•získání a uplatňování znalostí o životním prostředí a jeho ochraně
primárně zaměřeny na vychovávaného jedince, který má dosáhnout požadované úrovně rozvoje

Obsahy vzdělávání
•vymezujeme jako něco, čeho se žák v průběhu učení zmocňuje
•vychází k historicky osvědčeného učiva, zahrnout přípravu na život
•
•
Učivo - 3 složky
•Vědomosti
•Dovednosti
•Hodnoty, zájmy, přesvědčení a postoje žáka

Kurikulární dokumenty
•vymezeny cíle a obsahy vzdělávání
Otázka: Je lepší RVP nebo přesné osnovy? (výhody, nevýhody, co by jste preferovali vy)

Vzdělanost a její pojetí
•dosažená úroveň vzdělanosti populace
•vzdělanostní struktura různých skupin obyvatelstva
•hustota sítě škol/počet obyvatel
•kvalita vzdělávání z pohledu mezinárodních srovnávacích měření

Dosažená úroveň vzdělání v ČR



Použitá literatura
•SKALKOVÁ, J. Obecná didaktika. 2. rozš. Vyd. 2007. 328 s. ISBN 978-80-247-1821-7.
•PRŮCHA, J., WALTEROVÁ, E., MAREŠ. J. Pedagogický slovník. 6. roz. vyd. 2009. Praha: Portál. 400 s.
ISBN 978-80-7367-647-6.
•Moodlinka. [online]. Dostupné z www:
http://moodlinka.ped.muni.cz/mod/book/view.php?id=116394&chapterid=27564
•ÚROVEŇ VZDĚLÁNÍ OBYVATELSTVA PODLE VÝSLEDKŮ SČÍTÁNÍ LIDU. [online]. Dostupné z www:
https://www.czso.cz/documents/10180/20536250/17023214.pdf/7545a15a-8565-458b-b4e3-e8bf43255b12?vers
ion=1.1
•
•
•

•Děkujeme za pozornost.
•