Mediální kultura

Marek Lollok

Mediální výchova
„V mediální výchově, na rozdíl od ostatních školních předmětů, po dětech chceme, aby zkoumaly, jak
vědí, to co vědí. V mediální výchově se musejí pídit po tom, odkud informace a myšlenky přicházejí
a ne přijímat fakt, že tu prostě jsou.“ (Cary Balgazette, 1989)

Reálný vliv, který mají (mohou mít) média na společnost a na jedince:
-média se podílejí na organizaci a rytmu denního života
-nabízejí reflexi, možnost přemýšlet o vlastním životě
-média nabízejí vzory jednání a vzory sociálních rolí
-jsou významným zdrojem naplňování volného času
-posilují prožitek ztotožnění s nějakou skupinou, s nějakým celkem
-jsou nositelem „symbolické moci“, tj. institucí, jež sděluje, jaké významy mají slova, obrazy,
gesta nebo činy, které se používají v sociální praxi

Komunikační model
- komunikace jako dynamický proces
- speciální případ: modely komunikace       prostřednictvím médií

Způsoby studia médií
-
-obsahová analýza – se snaží kvantifikovat množství a povahu materiálu
-obrazová analýza:
-http://eurozpravy.cz/pictures/photo/2014/09/05/bm0o0055_resize-1409939356-6cd07f46_660x371.jpg
-
-http://www.mediar.cz/s/2013/08/stropnicky.jpg
-
-http://media.novinky.cz/578/395785-top_foto1-0foup.jpg?1381262406
-další (sekundární zdroje informací)
-zkoumání reakcí příjemců (zkoumání zpětné vazby)
-

-textová analýza
-sémiotická analýza
-strukturní analýza – sleduje organizační principy, podle nichž je text uspořádán; jedná se spíše o
zjišťování, jak je význam do textu vkládán, nikoli o jaký význam jde
-
-média jako předmět zájmů jiných oborů