Flexionsklassenwechsel bei starken Verben


1.      Übergänge zu den schwachen Verben

Bereits seit Jahrhunderten gibt es die Tendenz, dass starke Verben (v. a. selten gebrauchte Verben)
die Klasse der starken Verben verlassen und in die Klasse der schwachen Verben wechseln.

Wurzel (1984) und nach ihm Bittner (1996) erklären dies mit der größeren „morphologischen
Natürlichkeit“ der Formen der schwachen Verben.


1.      Zwischenprodukte beim Klassenwechsel

Klassenwechsel vollzieht sich so, dass das betreffende Verb zunächst gleichzeitig in verschiedenen
Formvarianten gebraucht wird, z. B. flocht/flechtete (flechten ‚splétat, zaplést‘), sandte/sendete
(senden ‚poslat, vysílat‘).

Bei der weiteren Entwicklung gibt es verschiedene Möglichkeiten:

·         Eine Variante (und zwar die „natürlichere“, merkmallosere) hat sich durchgesetzt, die
andere ist aus der normalen Umgangssprache bereits verschwunden oder höchstens noch als Archaismus
bekannt.

fragen: ^†frug/fragte, gefragt;

stecken (intrns.): ^†stak/steckte, gesteckt;

hauen: ^†hieb/haute, gehaut;

Sieden: ^†sott/siedete, ^†gesotten/gesiedet ‚vřít‘;

Manchmal hält sich die verschwundene/archaische Form noch als Derivationsprodukt (z. B. der Hieb
‚úder‘) oder in Redewendungen (z. B. Gesottenes und Gebratenes, vgl. im Tsch. ‚země mléka a
strdí‘).
  * Die Konkurrenz der beiden Formen ist noch nicht entschieden: Beide werden gleichzeitig
verwendet, evtl. ist die „natürlichere“ noch nicht verbreitet oder noch nicht voll akzeptiert
(fehlt z. B. noch in den normativen Werken wie dem Duden).

Saugen: sog/saugte, gesogen/gesaugt ‚sát‘;

Melken: melk/melkte, gemolken/gemelkt ‚dojit‘;

Schwören: schwor/schwörte, geschworen/

            ^?geschwört

Flechten: flocht/flechtete, geflochten/geflechtet.

Die Formen flechtete und geflechtet fehlen im Rechtschreib-Duden (1996, 283). Dass sie benutzt
werden, zeigt die Recherche im Internet (google.de):

(1)    Wer webte Athenes Gewänder? - Die Arbeit von Frauen im antiken Griechenland. (Rosa Reuthner,
Frankfurt am Main, Campus Verlag, 2006)

(2)    Meister der Tasten webte Klangteppich (Aachener Nachrichten)

·        Beide Formen halten sich, nehmen aber eine unterschiedliche Bedeutung, Syntax oder
stilistische Zuordnung an.

Senden^1: sandte, gesandt (‚poslat‘) ×

Senden^2: sendete, gesendet (‚vysílat‘ aber auch schon ‚poslat‘, z. B. ein E-Mail senden);

Schleifen^1: schliff, geschliffen (ein Messer schleichen ‚scharf machen‘) ×

Schleifen^2: schleifte, geschleift (einen Sack Kartoffeln zum Auto schleifen ‚über den Boden
ziehen‘)

Weitere Beispiele: bewegen, hängen, schaffen, wenden u. a.

→ Seminararbeit! Bei Verben der letzten zwei Gruppen ergeben sich interessante Möglichkeiten, den
tatsächlichen Gebrauch im Internet zu prüfen und mit den Vorgaben der normativen Grammatiken zu
vergleichen.


2.      Klassenwechsel innerhalb der starken Verben

Die starken Verben kann man nach der Vokalveränderung in verschiedene Ablautreihen einteilen.
Traditionell werden in der Germanistik 7 Ablautreihen unterschieden (Paul 1956).

Nicht alle heute existierenden Ablaut-Muster haben denselben Status. Das Muster, das z. B. bei
Helbig/Buscha (1999) als „Klasse 6“ bezeichnet wird, ist erst in neuerer Zeit entstanden:


Klasse 6: (Vokal) – o – o:

                        heben – hob – gehoben

                        lügen – log –gelogen


„Klasse 6“ ist dadurch entstanden, dass bestimmte Verben ihre ursprüngliche Klasse verlassen haben
(früher z. B. weben – wab – gewoben) und sich der neu entstehenden Klasse angeschlossen haben
(heute weben – wob – gewoben).

Nowak (2010) nimmt an, dass der Grund das einfachere Schema (o – o) ist. Die Klasse stelle damit
eine nicht mehr vollständig starke Übergangsklasse zu den schwachen Verben dar. Diese These lässt
sich auch dadurch stützen, dass

(a)   viele der Verben in „Klasse 6“ den typisch starken Vokalwechsel im Präsens nicht zeigen (du
hebst, du webst);

(b)   sich viele der Verben weiter in die Klasse der schwachen Verben verschieben (wob – gewoben →
webte – gewebt).

Manche Verben (vor allem seltene) zeigen erst in neuester Zeit gewisse Tendenzen, sich der „6.
Klasse“ anzuschließen. Nowak hat die Verben rinnen, schwimmen, sinnen und spinnen im Korpus
getestet und z. B. bei rinnen 1,5 % ronn-Formen festgestellt.         → Tendenz, die in
Seminararbeiten überprüft werden könnte.


Zitierte Literatur:

Bittner, Andreas (1996): Starke „schwache“ Verben – schwache „starke“ Verben: Deutsche Verbflexion
und Natürlichkeit. Tübingen: Stauffenburg.

Duden-Grammatik (2009): Duden. Die Grammatik. Unentbehrlich für richtiges Deutsch. Hrsg. von
Kunkel-Razum, Kathrin/Münzberg, Franziska. 8. Aufl. Mannheim, Wien, Zürich: Dudenverlag.

Eisenberg, Peter (2006): Grundriss der deutschen Grammatik. Bd. 1: Das Wort. 3. Aufl. Stuttgart:
Metzler.

Helbig, Gerhard/Buscha, Joachim (1999): Deutsche Grammatik. Ein Handbuch für den
Ausländerunterricht. 19. Aufl. Leipzig, Berlin etc.: Langenscheidt/Enzyklopädie.

Nowak, Jessica (2010): Im Spannungsfeld starker und schwacher Verben. Zur Entstehung einer „8.
Ablautreihe“ im Deutschen, Niederländischen und Luxemburgischen, in: Dammel, Antje / Kürschner,
Sebastian / Damaris, Nübling (Hg.): Kontrastive Germanistische Linguistik. Teiband 2. Hildesheim,
Zürich, New York: Georg Ohm Verlag, 429–472.

Paul, Hermann (1956): Deutsche Grammatik. Bd. II/Teil III: Flexionslehre. 3. Aufl. Halle: VEB Max
Niemeyer. (1. Aufl. 1917).

Rechtschreib-Duden (1996): Duden Band 1: Rechtschreibung der deutschen Sprache. 21. Aufl. Hrsg. von
Werner Scholze-Stubenrecht, Matthias Wermke und Günther Drosdowski. Mannheim: Bibl.
Institut/Brockhaus.

Wurzel, Wolfgang Ullrich (1984): Flexionsmorphologie und Natürlichkeit. Ein Beitrag zur
morphologischen Theoriebildung. Berlin: Akademie Verlag.



Morphologische Verbklassen nach Natürlichkeit (adaptiert nach Bittner 1996)




Kriterium


Starke Verben


Übergangsklasse


Übergangsklasse


Gemischte Verben


Schwache Verben


Ablaut

half

hob

mahlte

rannte

sagte

Partizip

geholfen

gehoben

gemahlen

gerannt

gesagt

Imperativ

hilf!

hebe!

mahle!

renne!

sage!

Präsens

sie hilft

sie hebt

sie mahlt

sie rennt

sie sagt







Beispiele:

helfen, geben, etc.

heben, bewegen → weben; hauen →; kommen;


bieten, frieren; bitten, binden, sinken; schwören; gleichen, bleiben; schleifen →


raten (rätst, rate! × *rät!) als weitere Zwischenklasse? Rufen?

mahlen, salzen, spalten

brennen, bringen, nennen, kennen, denken;




senden, wenden   →

fragen, lachen; telefonieren; lächeln; kündigen; verniedlichen; einscannen;


senden, wenden;



Die „weniger natürlichen“ Merkmale, die diachron abgebaut werden, sind durch Fettdruck
gekennzeichnet: Sie nehmen von links nach rechts ab!

→ zeigt (ggf. partiellen) Klassenwechsel an