Metodologie 2
Lekce 1
Lenka Slepičková
Vědecké zkoumání je
• Empirické
• Přinášející zobecňující vysvětlení – teorie
……………………………..
• Systematické, organizované, plánované
• Respektující pravidla
• Objektivní
• Verifikovatelné a opakovatelné (vědecká tvrzení je možné
ověřit a dokázat)
• Otevřené kontrole
• Kumulativní
Přírodní vs. sociální věda
4 FeS + 7 O2(g) → 4 SO2(g) + 2 Fe2O3(s)
an = a1 + (n - 1)d
s = v . t
• Deterministické závěry x pravděpodobnostní závěry
• Univerzální platnost závěrů x omezená platnost závěrů
• Kauzalita x obtížné nalezení důkazů o kauzalitě
(3 podmínky kauzality)
(Disman, 1998:15)
Zvyšování prodeje biopotravin souvisí se zvyšujícím se
počtem dětí s autismem
Korelace = statistický vztah
mezi proměnnými
Kauzalita = příčinná souvislost
mezi proměnnými (je nutné
splnit podmínky kauzálního
vztahu)
• Co na to vědci?
• Výzkumníci z Juan March institutu v Madridu
varují:
• Muži, kteří doma zastávají domácí práce, mají
méně sexu s partnerkou.
• Muži, kteří uklízejí, jsou pro ženy sexuálně
méně přitažliví.
• Muži, kteří se ženským pracím v domácnosti
nevěnují, mají sexu téměř dvakrát tolik.
www.blesk.cz
Proč?
• Rozsáhlost přirozených systémů v soc. vědách
(mnoho faktorů, různé typy zkreslení)
• Aktér, který má své motivy, záměry, cíle
(subjektivita aktéra)
• Výzkumník jako součást zkoumaného světa
(subjektivita výzkumníka)
• Většinu jevů nelze zkoumat přímo, ale
zprostředkovaně
Co z toho vyplývá?
Nelze dosáhnout úplně popsaného přirozeného
systému, pracujeme vždy s redukovaným
popisem reality. Redukce se týká 4 prvků
výzkumu (počtu pozorovaných proměnných,
vztahů mezi nimi, časového kontinua na 1 bod,
populace na vzorek)
Experiment
„Abyste mohli zjistit, co se stane, když něco
změníte, je nezbytné to opravdu změnit“.
(Box, Hunter, Hunter 1978:3)
Pomůže nám experiment?
Experiment = jediná výzkumná metoda, která
umí dokázat kauzální vztahy
Výzkumník manipuluje s nezávislou proměnnou
(např. metoda výuky, tréninkový plán, léčba, vystavení sledování programu
s násilným obsahem, intenzita osvětlení) a zjišťuje, jaký to má
důsledek na závisle proměnnou (např. množství
znalostí, uběhnutá rychlost, zdravotní stav, agresivita, pracovní výkon)
Klasický experiment
1. Náhodné rozdělení do experimentální a kontrolní
skupiny (experiment porovnává účinky!)
2. Měření
3. Vystavení experimentální skupiny experimentální
proměnné (kontrolované výzkumníkem)
4. Měření – existuje statisticky významný rozdíl mezi
skupinami?
Lze použít experiment?
• Vliv dramaterapie na socializaci osob bez
domova
• Srovnání lázeňské a medikamentózní léčby
epilepsie
• Co lépe působí na rozvoj vědomostí a znalostí
žáků: týmové nebo tradiční vyučování?
• Jaké dítě dosahuje lepších školních výsledků,
dítě vychované chůvou, nebo rodiči?