PSANÍ PŘEDPON S-, Z-, VZPOPIS
ČINNOSTI
PŘEDPOKLÁDANÝ ČASOVÝ
ROZSAH
POZNÁMKY
Úvod, seznámení s průběhem
hodiny.
2 minuty
Vysvětlení látky
Učitel rozdělí tabuli na tři sloupce,
každý sloupec představuje jednu
předponu. Do příslušných sloupců
postupně uvádí kritéria, podle
kterých zdůvodňujeme psaní
předpon s-,z-,vz-. Píše příklady, které
žáci sami vymýšlejí.
15 minut Příloha č. 1
Učitel nezapomene
zopakovat pojmy
předpona,
dokonavost/nedokonavost
sloves a tvoření slov
odvozováním.
Seznam ustálených slov
Žáci dostanou od učitele seznam
slov, která řadíme mezi zmiňované
ustálené případy a samostatně si je
pročítají.
max. 3 minuty Příloha č. 2
Učitel využije tohoto času
na přípravu další aktivity –
rozvěšení lístečků po třídě.
Žáci dostanou pokyn, aby si
přehled slov uschovali
(nalepili do sešitu, založili
do složky).
Hon na odpověď
Každý žák obdrží od učitele větu, ve
které je vynecháno jedno slovo
obsahující předponu s-,z- nebo vz-.
Jejich úkolem je najít ve třídě lísteček
s příslušným slovem a přinést si ho
do lavice. Hra je navíc ztížena tím, že
se ve třídě nachází dobrá i špatná
varianta slova (např.
sfoukla/zfoukla). Výběr vhodného
slova jim usnadňuje to, že je na
lístečku již v příslušném tvaru.
Žák tedy musí podle kontextu nejen
poznat, které slovo doplní, ale navíc i
vybrat ten lísteček, na kterém je
slovo napsáno správně. Až se všichni
vrátí do lavic, proběhne společná
kontrola. Každý žák přečte svou větu
a řekne spolužákům, jaká předpona
se v daném slově píše a proč. Učitel
zaznamenává slova na tabuli jako
další příklady.
15 minut Příloha č. 3
Pantomima
Žáci chodí po dvojících před tabuli.
Každý z nich dostane lísteček se
slovem a s vysvětlením jeho
významu. Slova obou žáků před
tabulí jsou si značně podobná –
odlišují se pouze předponou s-/z- a
10 minut Příloha č. 4
Žáci jsou nejdříve
informování o tom, že
existují slova, která se píší
podobně, ale s jinou
předponou. Ta nám
vyjadřuje jejich význam,
samozřejmě významem (např.
smazat/zmazat). Jejich úkolem je
pantomimou předvést dané slovo.
Nejdříve předvádí jeden, potom
druhý. Úkolem třídy není poznat
slovo, které žáci předvádí, to jim
sděluje před začátkem vystoupení
obou žáků učitelka. Musí ale poznat,
který žák předvádí slovo s předponou
s-, a který naopak slovo s předponou
z-. Svoji odpověď zdůvodní.
který je rozdílný (např.
správa/zpráva).
V případě dostatku času (nepředpokládá
se) – vymýšlení příběhu. Žáci
individuálně vymýšlejí příběh, ve kterém
se musí vyskytnout určitý počet slov
(např. 10 – dle časových možností)
s předponami s-/z-/vz-. Pokud chtějí,
mohou příběh odevzdat učitelce. Jestliže
splnili kritérium počtu slov a mají text
bez chyby, případně s tolerovaným
počtem chyb (např. 1 – podle rozsahu),
získávají jedničku.
Např. Standa shodil několik jablek dolů,
některá spadla rovnou do košíku.
„Pojďme je sníst, než se scvrknou!“
volala se smíchem Sylva. „Ale nejdříve je
potřeba setřít a smýt všechnu hlínu,“
poznamenala Simona, když k sobě
všechny děti svolala…
dle možností (ukázkový text převzat z:
http://www.mojecestina.cz/)
PŘÍLOHY
Příloha č. 1 (Vysvětlení)
S- Z- VZSměřování
dohromady – např.
scházet se, shon, sezvat
Výsledek děje – např. zorat,
zbělet,
Směr vzhůru – vzlétnout, vzplát,
vzývat
Směřování shora dolů nebo
z povrchu pryč – např. seskočit,
svalit se, setřít, smýt
Změna dokonavosti při
odvozování – např. zviditelnit
(viditelný), zocelit (ocel), temný
(ztemnět)
Pohyb proti něčemu – např.
vzepřít se, vzpouzet se
Ustálené případy Ustálené případy Začátek stupňujícího se děje –
např. vzkvétat, vzplanout
Ustálené případy
Příloha č. 2 (Ustálené případy)
USTÁLENÉ PŘÍPADY, VE
KTERÝCH PÍŠEME
PŘEDPONU -S
USTÁLENÉ PŘÍPADY, VE
KTERÝCH PÍŠEME
PŘEDPONU -Z
USTÁLENÉ PŘÍPADY, VE
KTERÝCH PÍŠEME
PŘEDPONU -VZ
schovat se, skonat, skončit, slevit,
spálit, spasit, spáchat, stěžovat si,
strávit, stvořit, stýskat si
zhostit se, zkoumat (zkoumaný,
zkumavka), zkoušet (zkouška,
zkusit, zkušební, zkušenost), zpívat
(zpěv, zpěvák, zpěvácký), zpověď
(zpovědník, zpovědní), zpytovat,
zpupný, způsob (způsobit,
způsobilý, způsobný), zřídit, ztepilý
vzpomínat (vzpomínka), vztek
(vzteklý), vztah
Příloha č. 3 (Hon na odpověď)
S kamarádkou jsme
si domluvili
____________
v kavárně.
Tatínek
____________ listí
před domem.
Lidé se
____________ na
náměstí.
Upadla mu tužka, a
tak se pro ni
____________.
V autobuse si
____________
sedadlo, aby měl
pohodlí.
V lese
____________
stromy napadené
kůrovcem.
Sestra
____________
svíčku, která hořela
na stole.
Vědci se pokusili
____________ ovci
s kozou.
Pro někoho je těžké
____________ se
s novými spolužáky.
Raketa
____________ do
vesmíru.
Byli spolu velmi
šťastní, jejich láska
____________.
Pokud nám někdo
ubližuje, musíme se
mu ____________.
Jedeš moc rychle,
měl
bys ____________!
Její vlasy byly příliš
dlouhé, nechala si je
____________.
Úkol byl velmi
jednoduchý, nebylo
možné ho
____________.
Obloha
____________ a
začalo pršet.
Učitel přišel do třídy
a žáci
____________.
Je snazší někoho
pochválit, nebo
____________?
Tráva na jaře
____________.
Úspěšná kniha byla
brzy ____________.
Babiččiny vlasy
postupem času
____________.
SCHŮZKU ZCHŮZKU SHRABAL
ZHRABAL SHROMÁŽDILI ZHROMÁŽDILI
SHÝBNUL ZHÝBNUL SKLOPIL
ZKLOPIL SKÁCELI ZKÁCELI
SFOUKLA ZFOUKLA SKŘÍŽIT
ZKŘÍŽIT SPŘÁTELIT ZPŘÁTELIT
VSKVÉTALA VZEPŘÍT VSEPŘÍT
ZPOMALIT SPOMALIT ZKRÁTIT
SKRÁTIT VZKVÉTALA ZKAZIT
SKAZIT ZEZELENALA SEZELENALA
ZFILMOVÁNA SFILMOVÁNA ZEŠEDIVĚLY
SEŠEDIVĚLY
Příloha č. 4 (Pantomima)
ZPRÁVA
(informace)
SPRÁVA
(činnost, kterou
vykonává
správce)
SVRHNOUT
(např. vládu,
sklenici ze stolu
na zem)
ZVRHNOUT
(převrhnout
např. vázu,
hádka se zvrhla)
SMĚNA
(směnit peníze)
ZMĚNA
(např. nálady,
zaměstnání)
ZLÉZT
(zdolat horu,
dostat se
nahoru)
SLÉZT
(dostat se dolů)
SVOLIT
(souhlasit)
ZVOLIT
(vybrat si něco)
ZKOSIT
(učinit něco
kosým, tj.
šikmým)
SKOSIT
(posekat kosou)
SVÁLET
(dopravit něco
koulením dolů
– např. kámen
ze skály)
ZVÁLET
(např. trávu)
SLÍT
(např. dvě
tekutiny
dohromady)
ZLÍT
(polít – např.
při dešti jsem
byl zlitý na
kost)
SVOLAT
(např. poradu)
ZVOLAT
(zakřičet)
SBÍT
(např. dvě
prkna k sobě)
ZBÍT
(někoho
uhodit)