Metodologie 2
Lekce 1
Lenka Slepičková

•         Věda versus zdravý rozum



Vědecké zkoumání je
•Empirické
•Teorie
•Systém, plán
•Pravidla
•Objektivita
•Opakovatelnost
•Otevřenost kontrole
•Kumulativní
•

Přírodní vs. sociální věda
•4 FeS + 7 O2(g) → 4 SO2(g) + 2 Fe2O3(s)
•an = a1 + (n - 1)d
•s = v . t
•
•X
•
•„Jen“
•
•Pravděpodobnostní závěry
•Omezená platnost závěrů
•Obtížné nalezení důkazů o kauzalitě (obtížné naplnění podmínek kauzality)
• (Disman, 1998:15)

Zvyšování prodeje biopotravin souvisí se zvyšujícím se počtem dětí s autismem
Korelace = statistický vztah mezi proměnnými
Kauzalita = příčinná souvislost mezi proměnnými (je nutné splnit podmínky kauzálního vztahu)







Proč to je ve vědách, zabývajících se člověkem, tak složité?
•
•Rozsáhlost přirozených systémů v soc. vědách (mnoho faktorů, různé typy zkreslení), vždy pracujeme
s redukovaným popisem reality. Redukce se týká 4 prvků výzkumu (počtu pozorovaných proměnných,
vztahů mezi nimi, časového kontinua na 1 bod, populace na vzorek)
•Aktér, který má své motivy, záměry, cíle (subjektivita aktéra)
•Výzkumník jako součást zkoumaného světa (subjektivita výzkumníka)
•Většinu jevů nelze zkoumat přímo, ale zprostředkovaně
•Nemůžeme manipulovat s lidmi nebo na nich činit pokusy
•
•

Experiment
•
•„Abyste mohli zjistit, co se stane, když něco změníte, je nezbytné to opravdu změnit“.
•
• (Box, Hunter, Hunter 1978:3)

Pomůže nám experiment?
•Experiment = jediná výzkumná metoda, která umí dokázat kauzální vztahy
•
•Výzkumník manipuluje s nezávislou proměnnou (např. metoda výuky, tréninkový plán, léčba, vystavení
sledování programu s násilným obsahem, intenzita osvětlení)  a zjišťuje, jaký to má důsledek na
závisle proměnnou (např. množství znalostí, uběhnutá rychlost, zdravotní stav, agresivita, pracovní
výkon)
•
•

Klasický experiment
1.Náhodné rozdělení do experimentální a kontrolní skupiny (experiment porovnává účinky!)
2.Měření
3.Vystavení experimentální skupiny experimentální proměnné (kontrolované výzkumníkem)
4.Měření – existuje statisticky významný rozdíl mezi skupinami?
•

Lze použít experiment?
•Vliv dramaterapie na socializaci osob bez domova •Srovnání lázeňské a medikamentózní léčby
epilepsie •Co lépe působí na rozvoj vědomostí a znalostí žáků: týmové nebo tradiční vyučování?
•Jaké dítě dosahuje lepších školních výsledků, dítě vychované chůvou, nebo rodiči?




„Studie ukazuje korelaci, nikoli kauzalitu“
•Dánští výzkumníci sledovali skupinu žen žen ve věku 15 - 34 let mezi roky 1995 a 2013, dohromady
tak měli data o více než milionu žen (přesně 1 061 997).
•Výsledky ukázaly, že různé typy antikoncepce vedou k různému zvýšení rizika deprese. Vědci
porovnávali ženy, které začaly užívat danou metodu antikoncepce, se „srovnatelnými“ ženami, které
ji užívat nezačaly. Měřili, o kolik se u žen, které začaly používat antikoncepci, zvýšila šance, že
jim budou předepsána antidepresiva.
•U žen užívajících kombinovanou perorální antikoncepci stoupla míra rizika (RR) o 23 %.
•U uživatelek progestogenových pilulek stouplo riziko o 34 %.
•U uživatelek antikoncepčních náplastí (norgestolmin) stouplo riziko o 100 %.
•U uživatelek vaginálního implantátu (etonogestrel) stouplo riziko o 60 %.
•




Rekapitulace
•Vztah mezi vědou a zdravým rozumem
•Charakteristiky vědeckého zkoumání
•Korelace a kauzalita, podmínky kauzality
•Specifika výzkumu ve vědách, zabývajících se člověkem (přirozený systém, redukce reality atd.)
•Klasický experiment, jeho logika a postup
•Použitelnost experimentu ve vědách, zabývajících se člověkem
•
•