Mgr. Barbora Ilgnerová
Podzim 2017
Základy speciální pedagogiky logopedie
Dyslalie
= porucha artikulace
o narušena výslovnost jedné hlásky nebo skupiny hlásek rodného jazyka, přičemž
ostatní hlásky jsou vyslovovány správně
o nejčastěji se vyskytující porucha komunikační schopnosti
o častěji u chlapců
o fyziologický jev asi do 5 let (fyziologická dyslalie), prodloužená fyziologická
dyslalie (5 – 7 let), po 7. roce pravá dyslalie (vadná výslovnost je zafixována)
ETIOLOGIE
▸ dědičnost
▸ celková neobratnost mluvidel
▸ nesprávný mluvní vzor
▸ zanedbávající výchova
▸ nesprávné vnímání a diferenciace mluvních zvuků v důsledku nedostatečné
diferenciační schopnosti
▸ poruchy sluchových drah, zrakových drah + analyzátorů
▸ rozštěpy rtů, patra…
▸ nesprávně srostlý chrup, postavení čelistí
▸ krátká podjazyková uzdička
▸ necitlivost dutiny ústní
▸ vypadnutí / ztráta zubů
KLASIFIKACE
A. DLE MÍSTA POŠKOZENÍ
B. DLE ROZSAHU
C. DLE KONTEXTU
Mgr. Barbora Ilgnerová
Podzim 2017
Základy speciální pedagogiky logopedie
Dle místa poškození
• akustická (při vadách sluchu)
• centrální (narušení CNS)
• dentální (nesprávně srostlý chrup)
• labiální (snížená hybnost nebo citlivost rtů)
• lingvální (snížená hybnost jazyka)
• nazální (záněty nosohltanu, křivá nosní přepážka – problém s výslovností nosovek)
• palatální (snížená citlivost nebo hybnost měkkého patra)
Dle rozsahu
• DYSLALIA UNIVERZALIS (MNOHOČETNÁ) – narušena výslovnost většiny
hlásek; řeč nesrozumitelná
• DYSLALIA MULTIPLEX (GRAVIS) – narušena výslovnost většího počtu hlásek;
řeč stále srozumitelná
• DYSLALIA SIMPLEX (LEVIS, PARCIÁLNÍ) - nesprávná výslovnost jedné nebo
několika hlásek (např. C, S, Z nebo Č, Š, Ž); a) monomorfní (nesprávná výslovnost
hl. z jedné artikulační oblasti) b) polymorfní (nesprávná výslovnost hl. z více
artikulačních oblastí)
Dle kontextu
• HLÁSKOVÁ
- Mogilalie – hláska je zcela vynechána
- Paralalie – používá jinou hlásku
- Chybné tvoření – zvuk produkuje, ale netvoří jej správně
• SLABIKOVÁ A SLOVNÍ
- Elize – zcela vynechá
- Metateze – přesmykování hlásek
- Kontaminace – směšování hlásek
- Anaptixe – vkládání hlásek
- Asimilace – hláska se zamění za jinou
Mgr. Barbora Ilgnerová
Podzim 2017
Základy speciální pedagogiky logopedie
DIAGNOSTIKA
❖ korektnost zvuků při spontánní konverzaci
❖ produkce jednotlivých slov
❖ vyšetření kontextu
TERAPIE
❖ HLÁSKU NIKDY NENAPRAVUJEME!!!
❖ VŽDY VYTVÁŘÍME ZCELA NOVÝ ZVUK!!!
- postupujeme po jedné hlásce – až ji používá samostatně ve slovech, přecházíme na
hlásku další
- nepřetěžovat hlasivky, trénovat spíše tišeji, v bezprašném prostředí
Zásady terapie dyslalie (Seeman 1955):
1. ZÁSADA KRÁTKODOBÉHO CVIČENÍ
2. ZÁSADA VYUŽITÍ SLUCHOVÉ KONTROLY
3. ZÁSADA POUŽÍVÁNÍ POMOCNÝCH HLÁSEK
4. ZÁSADA MINIMÁLNÍ AKCE
Etapy korekce dyslalie:
- délka a průběh jednotlivých etap je vždy zcela individuální
1. PŘÍPRAVNÁ CVIČENÍ
2. VYVOZENÍ HLÁSKY
3. FIXACE
4. AUTOMATIZACE
Mgr. Barbora Ilgnerová
Podzim 2017
Základy speciální pedagogiky logopedie
Narušený vývoj řeči
▸ zastřešující pojem pro poruchy v osvojování si nebo používání mateřského jazyka,
který se projevuje jazykovým jednáním odlišným od toho, které se očekává vzhledem
k chronologickému věku dítěte (Lechta, 1995)
▸ strukturní a systémové narušení jedné, více nebo všech oblastí vývoje řeči
vzhledem k věku
Vývoj řeči:
▸ individuální
▸ ovlivněn:
a) vnějšími faktory:
b) vnitřními faktory:
NVŘ DLE PRŮBĚHU VÝVOJE ŘEČI
1. opožděný vývoj řeči
2. omezený vývoj řeči
3. přerušený vývoj řeči
4. překotný = předčasný vývoj řeči
5. scestný = nesprávný = odchylný vývoj řeči
6. specificky narušený vývoj řeči = vývojová dysfázie
Mgr. Barbora Ilgnerová
Podzim 2017
Základy speciální pedagogiky logopedie
Opožděný vývoj řeči
▸ nástup stadií vývoje řeči s časovým odkladem
▸ dítě ve třech letech nemluví nebo mluví velmi málo – úroveň komunikace neodpovídá
věku dítěte
▸ nutno hledat příčiny – absolvovat odborná vyšetření (psycholog, foniatr, neurolog)
▸ v rámci diferenciální dg odlišit od: mentálního postižení, PAS, poruch mluvních
orgánů, smyslových vad
ETIOLOGIE
 nepodnětné a nestimulující prostředí
 nadužívání masmédií a PC
 citová deprivace
 poruchy sluchu a zraku
 genetické vlivy
 nedonošenost
 předčasný porod
 nevyzrálost CNS
 syndrom ADD
 syndrom ADHD
KLASIFIKACE
a) PROSTÝ NA ZÁKLADĚ SLUCHOVÝCH PORUCH
b) U MENTÁLNÍHO POSTIŽENÍ
c) PŘI ANOMÁLIÍCH MLUVIDEL
d) U PORUCH CNS
Mgr. Barbora Ilgnerová
Podzim 2017
Základy speciální pedagogiky logopedie
INTERVENCE
▸ podpora rodiny, aby stimulovala řečový projev
▸ kvalitní řečový vzor
▸ rozvoj slovní zásoby a porozumění
▸ nejprve rozvíjet obsahovou stránku řeči, teprve potom formální
▸ rozvoj fonematického sluchu
▸ rozvoj motoriky
▸ rozvoj sluchové a zrakové percepce
▸ nácvik pomocí stereotypů
▸ postupovat formou hry
▸ zařadit dítě do kolektivu mateřské školy
▸ spolupráce: mateřská škola – logoped – rodiče !!!
MOŽNOSTI DALŠÍHO VÝVOJE – PROGNÓZA
1) dítě dorovná vývoj
2) doporučí se odklad školní docházky
3) projeví se dyslalie
4) stanoví se diagnóza vývojová dysfázie