Podmínky pro ukončení semináře Speciální pedaogika


◻         Docházka

◻         Max. 2 povolené absence (vždy napsat email + vložit omluvenku do ISu)

◻         Aktivní účast na semináři, rozvoj diskuse

◻         Vytvoření pomůcky + seminární práce o cílové skupině a využití pomůcky +
fotodokumentaceybrat si téma/typ postižení a vhodně vztáhnout pomůcku vzhledem k vlastní aprobaci


◻         Zamyslet se, jaké mohou vzniknout při vzdělávání takového dítěte problémy, co musí
překonat, jak mu pomoci a navrhnout vhodnou pomůcku

◻         Např. zrakové postižení a aprobace zeměpis (taktilně výrazná mapa, použití výrazně
barevných prvků,…)


◻         Vyrobení pomůcky - fantazii se meze nekladou…pomůcku propracovat, promyslet všechny její
možnosti

◻         Přinést do semináře, předvést jak se používá

◻         Napsat text (vč. odkazu k literatuře), k čemu pomůcka slouží, jak se používá, co rozvíjí,
pro jaké děti se speciálními vzdělávacími potřebami je určena apod. Text k pomůcce:

✓         1A4 (max. 2)-název semináře, „pomůcka“ + oblast/typ postižení

✓         Jméno a příjmení, UČO, jméno cvičícího

✓         Times New Roman, vel. 12. okraje 2,5

✓         Nutné zdroje literatury a jeho správná citace

❑         Fotodokumentace pomůcky-vložit za text k pomůcce

DO ODEVZDÁVÁRNY V Isu vložit text i fotodokumentaci (až po schválení vyučujícím)!

◻         1. strana – název semináře, „Pomůcka“, téma (pro koho pomůcka je), jméno, příjmení, jméno
cvičícího

◻         2. – 3. strana – text o tématu a pomůcce

◻         4. strana – fotky

◻         5. strana – literární zdroje dle citační normy!Žák pohybující se pomocí vozíku, zhoršená
hybnost pravé ruky



Návrhy témat:

◻               Žák s Downovým syndromem

◻               Žák s autismem, funkční typ

◻               Žák s lehkým mentálním postižením

◻               Žák s percepční nedoslýchavostí, jednostrannou (ztráta 50 – 60 dB) – kompenzace
sluchadly

◻               Žák s Myopia gravis (těžká krátkozrakost) – korekce brýlemi

◻               Žák s balbuties (koktavost)

◻               Žák s mutismem (nemluvící)

◻               Žák s dyslexií, IQ nadprůměrné

◻               Žák s dyslexií, dysgrafií, dysortografií

◻               Žák s ADHD, nadprůměrné IQ

◻               Žák s totální slepotou, ovládá Braillovo písmo

◻               Žák s praktickou hluchotou (ztráta 95 dB) – komunikuje verbálně


Odkazy na zajímavá videa:

https://www.youtube.com/watch?v=zySJhjBPU2g

https://www.youtube.com/watch?v=HKmn9FmH6So&list=PL3Wv3QI6zULd3sUPLzsC6jkwql8bR0aod

https://www.youtube.com/watch?v=K1OboN-gqPM