ZÁKLADY SEXUÁLNÍ VÝCHOVYZÁKLADY SEXUÁLNÍ VÝCHOVY
Vypracovala: Lucie Blahynková,Vypracovala: Lucie Blahynková,
Veronika Drábková
ZÁKLADY SEXUÁLNÍ VÝCHOVY
Sexuální výchova
neznamená pouzeneznamená pouze
informovat o pohlavních
orgánech, oorgánech, o
rozmnožování nebo
antikoncepci. Jejímantikoncepci. Jejím
úkolem je také poučení
jak se stýkat s lidmi, o
citech, zodpovědnosti a
potěšení.
OČEKÁVANÉ VÝSTUPY PODLE RVP
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: ČLOVĚK A JEHO SVĚTVZDĚLÁVACÍ OBLAST: ČLOVĚK A JEHO SVĚT
TEMATICKÝ OKRUH: ČLOVĚK A ZDRAVÍ
1. období 2. období
uplatňuje základní hygienické,
režimové a jiné zdravotně
preventivní návyky s využitím
elementárních znalostí o lidském
využívá poznatků o lidském těle
k vysvětlení základních funkcí
jednotlivých orgánových soustav a
podpoře vlastního zdravéhoelementárních znalostí o lidském
těle; projevuje vhodným chováním
a činnostmi vztah ke zdraví
chová se obezřetně při setkání s
podpoře vlastního zdravého
způsobu života
rozlišuje jednotlivé etapy lidského
života a orientuje se ve vývoji dítětechová se obezřetně při setkání s
neznámými jedinci, odmítne
komunikaci, která je mu
nepříjemná; v případě potřeby
života a orientuje se ve vývoji dítěte
před a po jeho narození
uplatňuje účelné způsoby chování
v situacích ohrožujících zdraví anepříjemná; v případě potřeby
požádá o pomoc pro sebe i pro
jiné; ovládá způsoby komunikace
s operátory tísňových linek
uplatňuje účelné způsoby chování
v situacích ohrožujících zdraví a
v modelových situacích simulujících
mimořádné události;
uplatňuje ohleduplné chování
s operátory tísňových linek
uplatňuje ohleduplné chování
k druhému pohlaví a orientuje se
v bezpečných způsobech
sexuálního chování mezi chlapci asexuálního chování mezi chlapci a
děvčaty v daném věku
UČIVO PODLE RVP
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: ČLOVĚK A JEHO SVĚTVZDĚLÁVACÍ OBLAST: ČLOVĚK A JEHO SVĚT
TEMATICKÝ OKRUH: ČLOVĚK A ZDRAVÍ
lidské tělo – stavba těla, základní funkce a projevy,lidské tělo – stavba těla, základní funkce a projevy,
životní potřeby člověka, pohlavní rozdíly mezi
mužem a ženou, základy lidské reprodukce, vývojmužem a ženou, základy lidské reprodukce, vývoj
jedince
nemoci přenosné a nepřenosné, ochrana přednemoci přenosné a nepřenosné, ochrana před
infekcemi přenosnými krví (hepatitida, HIV/AIDS),
partnerství, manželství, rodičovství, základypartnerství, manželství, rodičovství, základy
sexuální výchovy – rodina, vztahy v rodině,
partnerské vztahy, osobní vztahy, etická stránkapartnerské vztahy, osobní vztahy, etická stránka
vztahů, etická stránka sexuality
1. ROČNÍK – 2 HODINY
POJMY: RODINA, PENIS, ŠOUREK, VULVA, VAJÍČKO, NEBEZPEČNÁ
SITUACE
Učivo Očekávané výstupy
Rodina, vztahy v rodině
Rozdíly mezi chlapcem
(mužem) a dívkou
Žák vlastními slovy řekne, co je to
rodina.
Žák pojmenuje viditelné části
lidského těla včetně pohlavních(mužem) a dívkou
(ženou).
Péče o tělo, hygiena,
lidského těla včetně pohlavních
orgánů.
Žák dbá o čistotu svého těla,
včetně pohlavních orgánů.Péče o tělo, hygiena,
čistota (včetně intimních
částí).
Vznik života. Vím, jak
včetně pohlavních orgánů.
Žák jednoduše, vlastními slovy
popíše, jak se narodil.
Žák dokáže odmítnout komunikaci
(verbální i neverbální - doteky),Vznik života. Vím, jak
jsem se narodil.
Osobní bezpečí, sexuální
(verbální i neverbální - doteky),
která je mu nepříjemná.
Žák dokáže rozeznat nebezpečné
situace a v případě potřeby
požádat o pomoc dospělého.
Osobní bezpečí, sexuální
zneužívání. (Kdo je
hodný, kdo je zlý?)
situace a v případě potřeby
požádat o pomoc dospělého.
NÁMĚTY DO VÝUKY
Popis obrázků, povídání, dramatizace – nácvik
situací.situací.
NÁMĚTY DO VÝUKY
NÁMĚTY DO VÝUKY
Zvířecí rodina – začaruj tvoji rodinu do zvířat.
Pohádka O neposlušných kůzlátkách. Pracovní list
dostupný nadostupný na
http://www.zssladovni.info/index2.php?option=com_
docman&task=doc_view&gid=22&Itemid=13docman&task=doc_view&gid=22&Itemid=13
2.ROČNÍK – 2 HODINY
POJMY: KAMARÁDSTVÍ, LÁSKA, PENIS, ŠOUREK, VARLATA, VULVA,
ŇADRA, OCHLUPENÍ, SPERMIE, VAJÍČKO, TĚHOTENSTVÍ, NEBEZPEČNÁ
SITUACE, LINKA BEZPEČÍ.
Učivo Očekávané výstupy
Kamarádství, láska
Pohlavní rozdíly mezi
Žák řekne vlastními slovy, co je to
láska, co je to kamarádství.
Žák vyjmenuje rozdíly mezi dospělým
a dětským tělem.Pohlavní rozdíly mezi
mužem (chlapcem) a
ženou (dívkou).
a dětským tělem.
Žák vyjmenuje pohlavní rozdíly mezi
mužem a ženou.
Žák pomocí názorných obrázkůženou (dívkou).
Vznik života. Vím, jak
jsem se narodil.
Žák pomocí názorných obrázků
popíše vznik života.
Žák dokáže odmítnout komunikaci,
která je mu nepříjemná.
jsem se narodil.
Osobní bezpečí,
sexuální zneužívání,
Žák dokáže rozeznat nebezpečné
situace a v případě potřeby
požádat o pomoc dospělého.
Žák popíše, k čemu slouží Linka
sexuální zneužívání,
Linka bezpečí 116 111.
Žák popíše, k čemu slouží Linka
bezpečí.
NÁMĚTY DO VÝUKY
Jak přichází miminko
na svět? Přiřaďna svět? Přiřaď
správně obrázky.
1. Maminka a tatínekMaminka a tatínek
spolu žijí v jedné
domácnosti.
Rozumí si a dobřeRozumí si a dobře
spolu vycházejí. Po
určitém čase siurčitém čase si
uvědomí, že by
chtěli miminko.chtěli miminko.
NÁMĚTY DO VÝUKY
2. Maminka a tatínek se
mají moc rádi, milujímají moc rádi, milují
jeden druhého. Tráví
spolu hodně času, takyspolu hodně času, taky
se pusinkují a mazlí.
Tomuto citu se říká láska.Tomuto citu se říká láska.
Ta umožňuje, že jsou si
dva lidé blízko, tak blízko,
že se může spojit
tatínkova spermie s
maminčiným vajíčkem.maminčiným vajíčkem.
NÁMĚTY DO VÝUKY.
Tatínkova spermie se spojila s maminčiným
vajíčkem.vajíčkem.
NÁMĚTY DO VÝUKY
Vajíčko v bříšku maminky postupně roste a vyvíjí se
v miminko. Tomuto období se říká těhotenství.v miminko. Tomuto období se říká těhotenství.
NÁMĚTY DO VÝUKY
Asi po devíti měsících se miminko mamince narodí.
Společně s tatínkem o něj s láskou pečují.Společně s tatínkem o něj s láskou pečují.
NÁMĚTY DO VÝUKY
ONA, 8 let, pohlavní zneužívání
Nerozumím tomu, co se děje. Táta na mě a na moji kamarádkuNerozumím tomu, co se děje. Táta na mě a na moji kamarádku
ze školy byl moc hodný, hladil nás, vůbec nám neublížil. Ani
jednou. Mám ho moc ráda a teď mně chybí. Už mě to tak nebaví
ve škole, raději mlčím, abych něco nepokazila. Myslím si, že je tove škole, raději mlčím, abych něco nepokazila. Myslím si, že je to
moje vina, že je taťka pryč. Jednou tátu uviděla mamka, když
jsme spolu byli ve vaně a moc se na něj rozzlobila. Pak u nás byli
i pánové od policie a paní psycholožka mně dávala divné otázky,i pánové od policie a paní psycholožka mně dávala divné otázky,
jako zda mě někdy něco bolelo, když jsem s taťkou byla sama.
Nebo jestli mě nutil dělat něco, co jsem nechtěla. Řekla jsem, že
ne, nikdy by mně neublížil! To vím. Teď už s námi taťka nebydlí, ti
páni si ho odvedli. Myslím si, že za to můžu já. Kdybych nic
ne, nikdy by mně neublížil! To vím. Teď už s námi taťka nebydlí, ti
páni si ho odvedli. Myslím si, že za to můžu já. Kdybych nic
neřekla, určitě by zůstal s námi. Chodím do krizového centra
povídat si s paní psycholožkou, to mě baví. Mluvíme o tom, co
děláme ve škole a tak. Se mou tam chodí i starší sestra aděláme ve škole a tak. Se mou tam chodí i starší sestra a
brácha. Nevím, jak dlouho tam ještě budeme chodit a kdy uvidím
tátu. I když mně nikdy neublížil, pomalu začínám chápat, že
tátové své dcery ani jejich kamarádky takhle hladit nesmí.tátové své dcery ani jejich kamarádky takhle hladit nesmí.
NÁMĚTY DO VÝUKY
Jsme kamarádi - v klobouku uprostřed kruhu jsou
jména všech dětí. Každý si vylosuje jednohojména všech dětí. Každý si vylosuje jednoho
spolužáka a pokusí se nám říct, čeho si na něm
váží, jakou má dobrou vlastnost.váží, jakou má dobrou vlastnost.
Klubíčko přátelství – síť přátelství.Klubíčko přátelství – síť přátelství.
Reálná ukázka z telefonického rozhovoru z LinkyReálná ukázka z telefonického rozhovoru z Linky
bezpečí. Dramatizace – podobné příběhy.
3. ROČNÍK – 2 HODINY
POJMY: VIZ 2. ROČNÍK + OCHLUPENÍ, ŠIRŠÍ PÁNEV, ÚZKÁ PÁNEV, ŠIROKÁ RAMENA,POJMY: VIZ 2. ROČNÍK + OCHLUPENÍ, ŠIRŠÍ PÁNEV, ÚZKÁ PÁNEV, ŠIROKÁ RAMENA,
ÚZKÁ RAMENA, PŘÁTELSTVÍ, ZAMILOVANOST, MAZLENÍ, LÍBÁNÍ, OBJÍMÁNÍ, ÚCTA,
OHLEDUPLNOST, VULGARISMY.
Opakování rozdílů těla muže a
ženy, dospělého a dítěte, vývoj
těla.
Žák vyjmenuje rozdíly mezi
mužem a ženou, dospělým a
dítětem (fyzický vývoj).těla.
Máme se rádi – kamarádi,
přátelství, láska, způsoby
vyjadřování lásky a náklonnosti v
dítětem (fyzický vývoj).
Žák vymezí pojmy a vysvětlí
rozdíly mezi kamarádstvím a
láskou. Zdůraznění významuvyjadřování lásky a náklonnosti v
rodině, mezi dospělými, etická
stránka sexuality. Vhodné
vyjadřování bez vulgarismů.
láskou. Zdůraznění významu
mezilidských vztahů pro zdravý
vývoj jedince a pro jeho
prožívání.prožívání.
Žák projevuje úctu a
ohleduplnost k lidem opačného,
ale i stejného pohlaví.ale i stejného pohlaví.
Žák vyjmenuje vlastnosti, kterých
si váží na ostatních lidech.
NÁMĚTY DO VÝUKY
Porovnávání obrázků (chlapec – muž, dívka –
žena). Pokud se během popisování obrázku, kdežena). Pokud se během popisování obrázku, kde
jsou zřetelné pohlavní znaky mužů a žen objeví ve
vyjadřování žáků vulgarismy, vysvětlíme jim, že
máme lepší a přesnější výraz pro tyto pohl. znaky amáme lepší a přesnější výraz pro tyto pohl. znaky a
upozorníme je, aby se těchto výrazu drželi.
Dramatizace modelových situaci přátelství,Dramatizace modelových situaci přátelství,
kamarádství, zamilovanost, láska.
Hry na stmelení kolektivu: Místo po mé pravici jeHry na stmelení kolektivu: Místo po mé pravici je
prázdné, přeji si, aby se ke mně sedl…, protože…;
Pochvala pro každého (Ráda bych pochválila…,Pochvala pro každého (Ráda bych pochválila…,
protože…; Hry na důvěru (pád v kruhu nebo ve
dvojici, zrcadlo, vedení na slepo – s komentářem,
neverbální komunikace, podle zvuku).neverbální komunikace, podle zvuku).
NÁMĚTY DO VÝUKY
4 ROČNÍK – 4-5 HODINY4 ROČNÍK – 4-5 HODINY
POJMY: VIZ 3. ROČNÍK + MOČOVÝ MĚCHÝŘ, PŘEDSTOJNÁ ŽLÁZA, MOČOVÁ TRUBICE,
CHÁMOVOD, EREKCE, EJAKULACE, VAJEČNÍKY, VEJCOVODY, DĚLOHA, POCHVA (NEBOLI
VAGINA), STYDKÉ PYSKY, POŠTĚVÁČEK, MENSTRUACE, INTIMNÍ HYGIENA. MANŽELSTVÍ,VAGINA), STYDKÉ PYSKY, POŠTĚVÁČEK, MENSTRUACE, INTIMNÍ HYGIENA. MANŽELSTVÍ,
PARTNERSKÉ VZTAHY, PLÁNOVANÉ RODIČOVSTVÍ, POHLAVNÍ STYK, POČETÍ, OPLOZENÍ,
EMBRYO (ZÁRODEK), PUPEČNÍ ŠŇŮRA, POROD, NOVOROZENEC, KOJENÍ.
Základní stavba a funkce
rozmnožovací soustavy,
pohlavní rozdíly mezi mužem a
Žák vyjmenuje a na obrázku ukáže
pohlavní orgány muže a ženy.
Žák popíše proces oplození vajíčka
spermií.
pohlavní rozdíly mezi mužem a
ženou.
Plánované rodičovství,
početí, prenatální vývoj
spermií.
Žák popíše změny ženské postavy v
souvislosti s těhotenstvím, uvede
pravidla, která by těhotná žena mělapočetí, prenatální vývoj
(těhotenství), porod.
Vývoj jedince.
pravidla, která by těhotná žena měla
dodržovat a chování k ženám v
průběhu těhotenství.
novorozenec, kojenec, batole,novorozenec, kojenec, batole,
předškolák, školák, dospívající,
dospělý, starý člověk; dětství,
dospívání, dospělost, stáří.dospívání, dospělost, stáří.
NÁMĚTY DO VÝUKY
Na obrázku mužských a ženských pohl. orgánu si
nejdříve ukážeme co se kde nachází a později jimnejdříve ukážeme co se kde nachází a později jim
předložíme tentýž obrázek jen s pár vymazanými
popisky (viz. obrázek Ženské a mužské pohl.popisky (viz. obrázek Ženské a mužské pohl.
orgány).
Video o vzniku života:Video o vzniku života:
http://www.youtube.com/watch?v=E7tUkmVseNc&li
st=PLi4vZFiomaWhUmT--v2VNl1SnWzzPxa7ust=PLi4vZFiomaWhUmT--v2VNl1SnWzzPxa7u
Penis
(http://tahaky.lam.cz/bio12.html)
NÁMĚTY DO VÝUKYNÁMĚTY DO VÝUKY
VÝVOJ JEDINCE
Žáky rozdělíme do skupin (4 – 5
členů). Každá skupina dostane
obálku s rozstříhanými obrázky aobálku s rozstříhanými obrázky a
textem a má za úkol přiřadit k
sobě správný obrázek, název a
jeho popis. Klademe také důrazjeho popis. Klademe také důraz
na správné seřazení podle
časové posloupnosti.
(ŠTIKOVÁ, Věra. Já a můj svět:
prvouka pro 3. ročník. 1. vyd.
Brno: Nová škola, 2008, 2 sv.Brno: Nová škola, 2008, 2 sv.
Duhová řada. ISBN 978-80-7289-
097-2.)
5. ROČNÍK – 4-5 HODIN5. ROČNÍK – 4-5 HODIN
POJMY: VIZ 4. ROČNÍK + PUBERTA, DOSPÍVÁNÍ, TĚLESNÝ VZHLED,
MENSTRUACE, POLUCE, POHLAVNÍ STYK, SEXUÁLNÍ ZNEUŽÍVÁNÍ,POHLAVNÍ
NEMOCI, INTIMNÍ ZÓNA, ROZVOD.NEMOCI, INTIMNÍ ZÓNA, ROZVOD.
Puberta, dospívání.
Rozdíl mezi mužskými a ženskými pohl.
Žák popíše u jedince tělesné i psychické změny v
období puberty.
Rozdíl mezi mužskými a ženskými pohl.
orgány.
Základy lidské reprodukce (pohl. styk)
Přenosné pohlavní choroby.
Sexualita a násilí ve sděl. prostředcích.
Žák zná funkci pohlavní soustavy a pohlavního styku.
Žák uvede rizika pohlavně přenosných chorob,
zejména popíše cesty přenosu HIV/AIDS.
Žák objasní pojmy partnerství, manželství, rodičovství.
Sexualita a násilí ve sděl. prostředcích.
Partnerství (heterosexualita/ homosexualita),
manželství, rodičovství
Narušení intimní zóny – právo odmítnout.
Žák objasní pojmy partnerství, manželství, rodičovství.
Žák respektuje různé druhy soužití (homosexuální
páry).
Žák rozliší ve sdělovacích prostředcích nevhodné
násilné (sexuální) chování.Narušení intimní zóny – právo odmítnout.
Věrnost, rozvod.
násilné (sexuální) chování.
Žák rozpozná nepřiměřené chování dospělých. Žák
dokáže odmítnout komunikaci a důvěrné chování cizí
osoby, které mu jsou nepříjemné, v případě potřeby
požádá o pomoc pro sebe i pro jiné dítě. Žák dovede
komunikovat se službami odborné pomoci.komunikovat se službami odborné pomoci.
Žák vlastními slovy vysvětlí pojem věrnost a uvede
důvody, proč by ji lidé měli dodržovat.
NÁMĚTY DO VÝUKY
NÁMĚTY DO VÝUKYNÁMĚTY DO VÝUKY
Příručka pro učitele Fraus, 4. ročník :
Pohlavní styk-úvod:Pohlavní styk-úvod:
Doporučujeme žákům vysvětlit princip pohlavního
Styku, např. následujícími slovy: Už víme, kde se
spermie a vajíčka vytvářejí. Jak se ale dostanou k sobě?spermie a vajíčka vytvářejí. Jak se ale dostanou k sobě?
U mužů musí dojít k erekci-to znamená, že se do
dutinek, které jsou po stranách penisu, vlije krev adutinek, které jsou po stranách penisu, vlije krev a
způsobí tak jeho zvětšení a ztopoření. Tvrdý ztopořený penis
muž zasune ženě do vagíny a pohybuje s ním. Tyto pohyby
vyvolávají u obou příjemné pocity. Následně dojde k ejakulaci
vystříknutí spermií a penis opět změkne. Velké množství
spermií putuje pochvou a dělohou ženy. Pokud narazí naspermií putuje pochvou a dělohou ženy. Pokud narazí na
vajíčko, jedna spermie se s ním spojí a může se začít vyvíjet
zárodek a z něj pak dítě. K oplození vajíčka může dojít jenzárodek a z něj pak dítě. K oplození vajíčka může dojít jen
několik dní v měsíci.
Určeno k diskuzi!!!
NÁMĚTY DO VÝUKY
Dramatizace různých situací, ve kterých se dítě
může dostat do nepříjemné situace, kdy mumůže dostat do nepříjemné situace, kdy mu
dospělý může narušit jeho intimní zónu atd.
Následná diskuze o tom, jak se v těchto situacíchNásledná diskuze o tom, jak se v těchto situacích
zachovat a zareagovat.
Diskuze o pojmech partnerství, manželství,Diskuze o pojmech partnerství, manželství,
rodičovství, věrnost a rozvod. (Možná dramatizace).
Vytvoření plakátu o tom, co se se mnou bude dít vVytvoření plakátu o tom, co se se mnou bude dít v
pubertě a následná diskuze.
MEZIPŘEDMĚTOVÉ VZTAHY
ČJ – Přesné vyjadřování, odborná terminologie.
Matematika – počítání se dny, měsíci. Měření,Matematika – počítání se dny, měsíci. Měření,
vážení miminka, vývoj jedince (časové rozmezí
jednotlivých období).jednotlivých období).
Výtvarná výchova – výroba vlastního miminka.
Pracovní činnost – péče o dítě (krmení,Pracovní činnost – péče o dítě (krmení,
přebalování, koupání).
Tělesná výchova – hry s tematikou rodičovství,Tělesná výchova – hry s tematikou rodičovství,
manželství. Psychomotrika. Správné držení těla,
význam pohybových aktivit.význam pohybových aktivit.
PRŮŘEZOVÁ TÉMATA – OSOBNOSTNÍ APRŮŘEZOVÁ TÉMATA – OSOBNOSTNÍ A
SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Osobnostní a sociální výchova - souvislost mezi
chováním a zdravotním stavem. Bezpečnost achováním a zdravotním stavem. Bezpečnost a
ochrana zdraví – nebezpečná setkání s lidmi,
prevence úrazu. Osobnostní a sociální výchova
umožňuje získat základní sociální dovednosti proumožňuje získat základní sociální dovednosti pro
řešení složitých situací (např. konfliktů). Pomáhá k
utváření pozitivního postoje k sobě samému a kutváření pozitivního postoje k sobě samému a k
druhým. Napomáhá primární prevenci sociálně
patologických jevů a škodlivých způsobů chování.patologických jevů a škodlivých způsobů chování.
Výchova k myšlení v evropských a globálních
souvislostech.souvislostech.
Mediální výchova - média jako zdroj zkušeností,
prožitků a poznatků pro stále větší okruh příjemců.
TEORETICKÁ PODPORA UČITELE
RAŠKOVÁ, Miluše. 5 otázek k sexuální výchově
dětí předškolního a mladšího školního věku (3-11dětí předškolního a mladšího školního věku (3-11
let): informativní příručka o sexuální výchově nejen
pro studenty, učitele, vychovatele a rodiče. 1. vyd.
Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2007,Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2007,
43 s. ISBN 978-80-244-1737-0.
DONÁT, Josef a Nora DONÁTOVÁ. Důvěrně aDONÁT, Josef a Nora DONÁTOVÁ. Důvěrně a
otevřeně o sexualitě: sexuální výchova pro základní
školu a pro nižší ročníky víceletých gymnázií. 1.školu a pro nižší ročníky víceletých gymnázií. 1.
vyd. Praha: Fortuna, c1996, 95 s. ISBN 80-716-
8371-X.8371-X.
ŠULOVÁ, Lenka. Jak učit výchovu k manželství a
rodičovství?. Vyd. 1. Praha: Grada, 1995, 112 s.
ISBN 80-716-9218-2.ISBN 80-716-9218-2.
TEORETICKÁ PODPORA UČITELE
̌ ̊ ̌
̌ ̌ ̌
̌ ̌ ̌ ̌
SMOLÍKOVÁ, Kateřina, Růžena HAJNOVÁ a Martina
ŠPINKOVÁ. Než se dítě zeptá-: program sexuální
výchovy dětí předškolního věku. 1. vyd. Praha: Portal,
̌ ̊ ̌
̌ ̌ ̌
výchovy dětí předškolního věku. 1. vyd. Praha: Portal,
1997, 48 p. ISBN 80-717-8132-0.
Byl jednou jeden život (video o vzniku života):
http://www.youtube.com/watch?v=beab8MaJr9k
̌ ̌ ̌ ̌
Byl jednou jeden život (video o vzniku života):
http://www.youtube.com/watch?v=beab8MaJr9k
Tělesné a psychické změny během dospívání:
ucebnice.fraus.cz/download/2758-ucebnice.fraus.cz/download/2758-
ovrv6_uc_sexualnivychova.pdf
DÍAZ MORFA, José R. Moje první knížka o sexu.
Ilustrace Vane. Praha: Ottovo nakladatelství, 2009, 99 s.Ilustrace Vane. Praha: Ottovo nakladatelství, 2009, 99 s.
ISBN 978-80-7360-861-3.
http://www.ditekrize.cz/
http://krizovatka.skaut.cz/sluzby/krizova-http://krizovatka.skaut.cz/sluzby/krizova-
komunikace/krizova-centra/
http://www.vitavera.cz/psycho-kategorie/nasili-a-
zneuzivani/zneuzivani/
POUŽITÁ LITERATURA
Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. Vyd. 1. Stařeč: INFRA,
2005, 113 s. ISBN 8086666247.
FRÝZOVÁ, Iva, Petra JŮZLOVÁ a Ladislav DVOŘÁK. Příroda: příručka učitele pro
4. ročník základní školy. 1. vyd. Ilustrace Vane. Plzeň: Fraus, 2010, 98 s. Člověk a4. ročník základní školy. 1. vyd. Ilustrace Vane. Plzeň: Fraus, 2010, 98 s. Člověk a
jeho svět. ISBN 978-807-2389-339.
ADÁMKOVÁ, Petra, Petra JŮZLOVÁ a Ladislav DVOŘÁK. Průvodce pro učitele k
učebnicové sadě Člověk a jeho svět: pro 3. ročník základní školy. Vyd. 1. Ilustrace
Vane. Brno: Didaktis, c2008, 139 s. Člověk a jeho svět. ISBN 978-807-3581-114.
DÍAZ MORFA, José R. Moje první knížka o sexu. Ilustrace Vane. Praha: OttovoDÍAZ MORFA, José R. Moje první knížka o sexu. Ilustrace Vane. Praha: Ottovo
nakladatelství, 2009, 99 s. ISBN 978-80-7360-861-3.
JANČOVÁ Michaela, GRIGÁRKOVÁ Marta. Člověk a jeho zdraví, učebnice pro 4.-
5. ročník ZŠ. Vyd. 1. Ilustrace Tomáš Kopřiva. Olomouc, Prodos, c2008, 47 s.
̌ ̊ ̌ ̌ ̌ ̌
5. ročník ZŠ. Vyd. 1. Ilustrace Tomáš Kopřiva. Olomouc, Prodos, c2008, 47 s.
ISBN 978-80-7230-229-1
SMOLÍKOVÁ, Kateřina, Růžena HAJNOVÁ a Martina ŠPINKOVÁ. Než se dítě
zeptá-: program sexuální výchovy dětí předškolního věku. 1. vyd. Praha: Portal,
1997, 48 p. ISBN 80-717-8132-0.
̌ ̊ ̌ ̌ ̌ ̌
̌ ̌ ̌ ̌
1997, 48 p. ISBN 80-717-8132-0.
http://www.spondea.cz/deti/pribehy/
http://www.linkabezpeci.cz
Předchozí prezentace studentek (Marková, Bodečková, Vrbová, Bagárová)
Youtube.cz-video o stvoření života
Youtube – Linka bezpečí