Pozorovací arch učitele, dítěte a prostředí

Kompetence sociální, psychosociální a komunikační

Jak učitel podporuje děti?

slovně – pohledem – pokýváním - úsměvem

Jak učitel dítě motivuje?

Slovně – pohledem – pokýváním – úsměvem - negativně

Jak dává zpětnou vazbu?

Popis – povzbuzení – úsměv – jiné:

Jak řeší problémy?


Jaké věty učitel používá k motivaci dětí?


Jaké věty učitel používá při dávání zpětné vazby?


Jaké věty učitel používá při řešení problémů?



Kompetence manažerská a normativní

Jak učitel řeší drobné nehody?


Jak učitel podporuje nácvik sebeobslužných činností?


Jak učitel uvádí nové aktivity?


Jak učitel zvládá přechody dle denního programu?



Kompetence diagnostická a intervenční

Jaký čas si učitel dává na přípravu společných činností?


Jak učitel diagnostikuje?


Jak dává učitel dítěti zpětnou vazbu?



Kompetence pedagogická

Jak učitel pracuje s RVP?


Příprava činností dle RVP


Jak pracuje s pravidly ve třídě?


Jak učitel pracuje s třídní atmosférou?



Prostředí

Orientace dítěte v prostředí

                              Orientuje se zcela – orientuje se nejistě

Spokojenost dítěte v prostředí

                              Spokojené - nespokojené

Pohyb dítěte v prostředí

                              Jistý - nejistý


Práce učitele s prostředím


Změny v prostředí v reakci na potřeby dětí