Kulturstudien für DaF-Lehrende

NJ_K200, Wintersemester 2018/19 Leitung: Mag. Elisabeth Denner

Plan des Seminars
Präsenztermin 1: Bestimmung des Begriffs „Kultur“, Zielsetzung dieses Seminars, Gruppenbildung und Themenwahl, Besprechung von hilfreichen Quellen Präsenztermin 2: Präsentationen von neu gewonnen Erkenntnissen in Kleingruppen, Diskussion, Feedback Präsenztermin 3: Präsentation von Stundenbildern zum Vermitteln der gewählten Inhalte, Diskussion und Austausch

4 Bedeutungsdimensionen des Begriffs „Kultur“
Kunst, Hochkultur: Produkte menschl. kreativer Arbeit ohne praktischen Nutzen
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Lebensart: Bildung, Geschmack, Manieren, Kultiviertheit
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● Kultur eines Landes: Kultur als Bodenkultur, Bräuche, Religion, way in Landwirtschaft und of life; auch Medizin Subkulturen (Bakterienkultur)

Abgrenzung des Kulturbegriffs

Es herrscht ein jahrhundertelanger Streit in der Psychologie über die Abgrenzung von Natur und Kultur.

KW für DaF-Lehrende
Kulturvermittlung im DaF-Unterricht kann mit Landeskunde gleichgesetzt werden.
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Wie soll Landeskunde unterrichtet werden?

Vorsicht: In der Landeskunde sollen keine Stereotypen verbreitet werden!
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Mögliche Quellen für Landeskunde
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Hochgeistige Literatur aus dem Zielland Aktuelle Literatur aus dem Zielland Zeitungen (Print und online) Reiseberichte (historisch u. aktuell) von Dritten

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Offizielle Webseiten d. Ziellandes (Regierung, Arbeitsamt, Tourismusbüro,...)
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Humoristisches aus dem Zielland

Ihr Auftrag
Bilden Sie Gruppen (2-3 Personen) und wählen Sie ein Thema
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Recherchieren Sie zum Thema und präsentieren Sie Ihren Erkenntnisgewinn am 2. Präsenztermin (8-10 min)
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Machen Sie daraus Unterrichtsplanungen (90 min pro Gruppenmitglied) und präsentieren Sie diese am 3. Präsenztermin
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Themenvorschläge
Geschichte (Zeitabschnitt, z.B. 19. Jahrhundert), Flüchtlingskrise, freiwilliges Engagement, religiöse Toleranz, Homosexualität, Gender-Freiheit, Religion, Feste/Feiertage, Filmszene, Kaffeehäuser, Lebenshaltungskosten, Auto und öffentlicher Verkehr, Arbeitslosigkeit, Attraktivität des Arbeitsmarktes, Lesegewohnheiten der Kinder, Schulsysteme, Studiensysteme, Klischees und Stereotype, Tourismus, offizielle und inoffizielle staatliche Symbole, beliebte Sportarten, Minderheiten, Medienlandschaft (Print, online, Radio), Stadtleben,…