Sociální učení


Sociálně kognitivní teorie osobnosti: Psychodynamické teorie neberou v úvahu mimořádnou komplexnost
a různorodost odezvy člověka na životní realitu. Pudy a motivy nemohou vysvětlit variaci

ve frekvenci a síle určitého chování v rozdílných situacích a ve vztahu k různým lidem

Lidé mají vyšší schopnosti, které jim umožňují předvídat výskyt událostí a vytvářet prostředky
kontroly nad tím, čím je jejich každodenní život ovlivněn


Julian B. Rotter, Walter Mischel, Martin Seligman, Albert Bandura


Albert Bandura (1925-: teze „Radikální behaviorismus opomíjí determinanty lidského chování“


Nejsou autonomní činitelé, řízení intrapsychickými silami X Nejsou ani jednoduché mechanické
transportéry, oživené vlivy prostředí.


Vzájemný determinismus /Schopnost autoregulace: Lidé jsou jak produkty, tak i producenti prostředí.
Lidé mají mimořádnou schopnost užívat symboly a tak i tedy myslet, tvořit a plánovat Schopnost
představit si budoucí výsledky vede k tomu, že je vkládáme do současných motivátorů

Systém self – vnímání, hodnocení, regulace chování

Sebeúčinnost – motivace má dva zdroje – anticipaci budoucnosti a očekávání úspěchu

Učení pozorováním – malé děti a vzory – vznik mentálních obrazů a slovních symbolů, které můžou být
znovu vyvolané (experimenty s agresí u dětí)

Naučená emoční reakce -  naučená deprese, metoda relaxace, desenzitivace


Další lidé x pojmy/0

Rotter – expectancy / Locus of control

Nedokončené věty (projektivní metoda)

Seligman – naučená bezmocnost – proč zvířat nechtějí uniknout bezmoci? Deprese, podřízenost,
manipulativnost. U lidí menší bolest je spojená s jistotou, větší s rizikem. Vystavit lidi úspěchu!

Mischel – Paradox konzistence !!! Osobnostní rysy versus vliv situace

Odložení uspokojení – odložím menší zisk za větší


Hodnocení teorie sociálního učení:

KRITIKA BEHAVIORISMU V BODECH:



Práce s lidmi, práce s kontextem, zahrnování konguitivních i emočních procesů, přirozené

Tak co chybí? (nápověda: Co udržuje systém v chodu?)