I. Vyplní
škola:

Škola



                                   Individuální vzdělávací  plán


Jméno a příjmení žáka/žákyně


Datum narození


                            Bydliště


Třída


Školní rok



Rozhodnutí o povolení vzdělávání žáka/žákyně podle IVP ze dne


Zdůvodnění

(informace o schopnostech žáka/žákyně, důvody k integraci žáka/žákyně, specifika chování a sociální
vztahy, postoj rodičů)


Zpráva o žákovi/žákyni obsahující např.:

·          intelektové charakteristiky a projevy

schopnost vyhledávání a zpracování informací, chápání vztahu příčiny a následku a vztahů mezi jevy,
schopnost strukturace a vytváření systémů, schopnost zobecňování, úroveň kritického myšlení, slovní
zásoba a zacházení s abstraktními pojmy, doba koncentrace pozornosti, flexibilita a originalita
myšlení, paměť apod. ;

·          sociální charakteristiky a projevy

potřeba volnosti a aktivity,   míra pozornosti k vlastní osobě a zájmům, pozice v sociální skupině,
úroveň sociálních dovedností, odvaha riskovat a schopnost argumentace před skupinou, specifika
smyslu pro humor, sebepojetí, vztah k autoritám apod.;

·          tělesné charakteristiky a projevy

soulad mezi intelektuálním a tělesným vývojem, specifika, zájem o tělesné aktivity, vyspělost
motoriky apod.;

·          emocionální charakteristiky a projevy

citlivost a emocionální vyzrálost, impulsivnost , míra potřeby emocionální podpory a přijetí apod.;

·          učební styl

pracovní tempo, schopnost adaptace na nové učební prostředí, preference individuální či skupinové
práce, samostatnost apod.;

·          motivaci

vztah vnější a vnitřní motivace, cílevědomost chování a jednání, vytrvalost, unavitelnost;

·          rodinnou anamnézu;

·          způsob identifikace s vrstevníky a inventáře a úroveň jeho zájmů;

·          aktivity mimo školu.



Předměty, jejichž výuka je realizována podle individuálního vzdělávacího plánu


Názvy vyučovacích předmětů v souladu se vzdělávacím programem, podle kterého se žák/žákyně
vzdělává.


Školská poradenská, zdravotnická  a jiná zařízení, která se podílejí na péči o žáka/žákyni


Odborná zařízení např.:

·          pedagogicko- psychologická poradna;

·          speciálně pedagogické centrum.



II. Vyplní školské poradenské zařízení):

Název a adresa školského poradenského zařízení



                  Výsledky vyšetření žáka/žákyně ve školském poradenském zařízení


Jméno a příjmení žáka/žákyně


Datum narození


                            Bydliště


Vyšetření dne


Kontrolní vyšetření dne




                  Výsledky vyšetření žáka/žákyně ve školském poradenském zařízení


Rozsah a typ nadání žáka/žákyně, oblast nadání*


Druh a stupeň postižení žáka/žákyně*



Vzdělávací potřeby žáka/žákyně


Míra podpůrných opatření



* nehodící se škrtněte

Způsob poskytování individuální, speciálně pedagogické nebo psychologické péče


Specifika práce s učivem (odborná doporučení pro  pedagogickou práci se žákem/žákyní)


Doporučené kompenzační, rehabilitační a učební pomůcky


Vyjádření potřeby dalšího pedagogického pracovníka


Návrh snížení počtu žáků a žákyň ve třídě


Potřeba navýšení finančních prostředků


Časové a obsahové rozvržení výuky


Další doporučení, významné informace z průběhu vyšetření


Závěry vyšetření


Zpracoval


Podpis, razítko


Jméno a příjmení pedagogického pracovníka školského poradenského zařízení, kontakt



III. Vyplní vyučující předmětu, jehož výuka je realizována podle individuálního vzdělávacího plánu:

Vyučovací předmět



                                   Individuální vzdělávací  plán


Jméno a příjmení žáka/žákyně


Třída


                                                      Školní rok


Vyučující; datum, od kdy žáka/žákyni předmětu vyučuje


Změna vyučujícího v průběhu školního roku, datum změny



Vstupní pedagogická diagnostika (aktuální stupeň dosažených vědomostí, dovedností, návyků)


Informace, týkající se např.:

·          úrovně znalostí a dovedností žáka v daném vyučovacím předmětu;

·          specifik nadání žáka v rámci daného vzdělávacího oboru;

·          efektivity žákem volených učebních strategií při osvojování, ukládání, reprodukci i
aplikaci učiva a jejich preferenční adekvátnost ve vztahu k osvojovanému učivu a k aktuální
situaci;

·          rychlosti osvojování, vytrvalosti a trpělivosti, specifika projevů;

·          zájmu o daný vyučovací předmět.






Priority vzdělávání a dalšího rozvoje žáka/žákyně


Učební dokumenty


Název vzdělávacího programu, podle kterého se žák/žákyně vzdělává

Organizace výuky


Způsob organizace výuky např.:

·          integrace v běžné třídě;

·          práce ve speciální skupině;

·          samostudium;

·          zařazení do speciální skupiny na určité vyučovací předměty mimo kmenovou třídu;

·          výuka ve speciální třídě pro nadané žáky;

·          výuka určitých vyučovacích předmětů ve vyšším ročníku;

·          odborné konzultace;

·          samostudium;

·          e-learning;

·          individuální vzdělávání;

·          jiné organizační formy včetně jejich kombinací.




Pedagogické postupy

(metody a formy práce)



Konkrétně rozpracované akcelerační či obohacující metody např.:

·          brainstorming;

·          tvořivé úlohy;

·          kreativní čtení a psaní;

·          úlohy rozvíjející vyšší úrovně myšlení;

·          mentální mapování;

·          užívání nákresů;

·          vytváření názorných schémat, časových rozvrhů;

·          vedení účtů a rozpočtů;

·          vytváření počítačových programů;

·          hraní rolí;

·          individuální projekty;

·          prezentace;

·          e-learning;

·          soutěže, olympiády.






Používané učební materiály a pomůcky

Přehled učebních materiálů a pomůcek např.:

·          učebnice daného ročníku;

·          jiné využívané učebnice ;

·          encyklopedie, slovníky, krásná literatura;

·          didaktické hry;

·          deskové a karetní hry pro rozvoj jazyka, paměti, strategického a logického myšlení,
vizuální představivosti, tvořivého přístupu;

·          soupravy pro přírodovědné pokusy a pozorování;

·          výtvarné, rukodělné materiály a jiné potřeby ;

·          DVD a CD-romy;

·          osobní PC.

Způsob zadávání a plnění úkolů


Způsob ověřování vědomostí a dovedností


Formy ověřování  např.:

·          písemné testy,

·          obhajoby projektů (ročníkové práce, tématické práce),

·          ústní zkoušení,

·          skupinové práce,

·          zpracovávání referátů,

·          úroveň domácí přípravy.



Způsob hodnocení


Forma hodnocení např.:

·          známkou,

·          slovně,

·          kombinované hodnocení.

Četnost hodnocení např.:

·          průběžné,

·          čtvrtletní,

·          výstupní.







Personální zajištění úprav  průběhu vzdělávání žáka/žákyně



Další subjekty, které se podílejí na vzdělávání žáka/žákyně


Seznam těchto subjektů např.:

·          střední škola,

·          vysoká škola,

·          Akademie věd ČR,

·          Středisko volného času.








Spolupráce se zákonnými zástupci žáka/žákyně


Oblasti a forma spolupráce např.:

·          způsoby komunikace a její četnost (osobně, e-mailem, telefonicky apod.),

·          požadavky na domácí přípravu,

·          doporučené aktivity žáka ve volném čase,

·          požadavek na lékařské vyšetření.



Dohoda mezi žákem/žákyní a vyučujícím



Konkretizace obsahu smlouvy mezi žákem/žákyní a vyučujícím (pokud byla uzavřena)










                           Časový a obsahový plán vzdělávání žáka/žákyně

Období


Časové ohraničení období, pro které je IVP vypracován např.

·          1. pololetí školního roku …,

·          2. čtvrtletí školního roku …,

·          týden od … do… .


Vyučovací předmět


Vyučující; datum, od kdy žáka/žákyni předmětu vyučuje


Změna vyučujícího v průběhu školního roku, datum změny



Předpokládané individuální výstupy žáka/žákyně za dané období


Dodatečné úpravy časového plánu a obsahu učiva


Prodloužení délky vzdělávání


Poznámky a doporučení pro další vzdělávání žáka/žákyně



             Schůzky osob, podílejících se na vzdělávání a odborné péči o žáka/žákyni

(reflexe výuky, hodnocení jejího průběhu, aktualizace časového a obsahového plánu, úpravy a změny)

Datum


Přítomni


Podpis






















Závěry pro další vzdělávání žáka/žákyně


Zhodnocení průběhu a výsledků vzdělávání žáka/žákyně.

Případná doporučení pro další období.


Osoby, zodpovědné za vzdělávání a odbornou péči o žáka/žákyni

                                                              Jméno a příjmení


                                                                              Podpis


Třídní učitel/ka




         Zkratka vyuč. předmětu


Vyučující































Školský poradenský pracovník

(výchovný poradce, školní psycholog, školní speciální pedagog)



Pedagogický pracovník školského poradenského zařízení

(PPP, SPC, SVP)



Zákonný zástupce žáka/žákyně



Žák/žákyně




Předpokládaná potřeba navýšení finančních prostředků nad rámec prostředků státního rozpočtu
poskytovaných podle zvláštního právního předpisu, odůvodnění


Navrhovaný rozpočet  finančních prostředků na zajištění např.:

·          výukových programů,

·          učebních pomůcek,

·          výukových pobytů,

·          speciálního pedagoga.







V……………………………dne…………………….                                 Podpis ředitele/ředitelky
školy…………………………………………





   Razítko: