STUDIUM V OBLASTI PEDAGOGICKÝCH VĚD
ÚVOD DO STUDIA
doc. PaedDr. Hana Horká, CSc.
Mgr. Kateřina Lojdová, Ph.D.
Pá 5.10.13:00-16:00 učebna 39
Cíle dnešního setkání
1) Seznámení: Kdo jsou moji spolužáci?
2) Zmapování očekávání od studia a dosavadních pedagogických zkušeností.
3) Seznámení se s harmonogramem studia a jeho součástmi: praxe, portfolio, závěrečné
práce, závěrečné zkoušky.
4) Hledání vlastních cílů a zdrojů pro studium.
) Seznámení
i) Zmapování očekávání od studia a
dosavadních pedagogických zkušeností
3) Harmonogram studia
• https://is.muni.cz/do/ped/stud/studk/2018_2019/czv/CCV_studPED_2017.html
Učitelská praxe: Uznávání
• Pokud jste v současné době nebo dříve (max. před pěti lety) byli zaměstnáni jako
učitelé na základní či střední škole, máte možnost nechat si praxi uznat.
• Od ředitele školy, ve které pracujete (příp. jste pracovali), potvrdit k tomu určený
formulář (viz odkaz „uznávací formulář" na webu).
• Potvrzený formulář pošlete naskenovaný nejpozději v posledním výukovém týdnu
příslušného semestru email lojdovaťa)ped.muni.cz.
Informace o praxích:
• http://www.ped.muni.cz/pedagogika/informace-pro-studenty-a-vyucujici-programu-
czv/
Učitelská praxe: Pokyny
• ROZSAH
Celkem se jedná o 30 hodin praxe, z toho 12 hodin strávíte přímo ve škole.
Praxe probíhá ve dvou blocích po šesti hodinách, tedy dva dny strávené přímo ve škole.
V rámci pobytu ve škole budete mít ještě 6 hodin vlastní výuky. Zbývajících 12 hodin máte na
přípravu a na zpracování zadaného úkolu, kterým je napsání (sebe)reflektivního záznamu (deníku).
Učitelská praxe: Pokyny
• ÚKOL
Vaším úkolem je během praxe zaměřovat pozornost k sobě, a to ve vztahu k různým pedagogickým situacím, které na praxi zažíváte. To,
čeho si budete všímat (ať už to jsou myšlenky, pocity, reakce, postoje...), se pokuste prostřednictvím psaní tzv. reflektivního deníku třídit a
ujasňovat. V deníku nejste nijak vázáni formou, jedná se o volné psaní. Záleží na vaší kreativitě - někdo je stručný a výstižný, někdo píše
spíše rozvláčně, někomu vyhovuje třeba psaní formou příběhu. Deník není chronologickým záznamem vašich činností na praxi. Nejde o to
popořadě popsat, co jste dělali a viděli. Pište o tom, co bylo pro vás osobně důležité, co ve vás z nějakého důvodu utkvělo. Nejedná se o
seminární práci, kde je třeba dávat pozorná stavbu argumentu, logické návaznosti apod. Indikátorem úspěšného psaní je vámi hodnocená
užitečnost. V průběhu praxe vytvoříte jeden deníkový záznam v rozsahu 2-4 strany A4.
• ZÁPOČET
Zápočet bude udělen po rozpravě nad předloženým reflektivním deníkem a v něm splněným úkolem.
Sylabus:
https://is.muni.cz/predmet/?kod=SZcoo5
Závěrečná zkouška
https://www.ped.muni.cz/pedagogika/celozivotni-studium-v-oblasti-pedagogickych-
ved/
Závěrečná práce
• Teoretická část podává přehled o současném stavu poznání (teorie, výzkumy) v
oblastech relevantních tématu práce a je z ní jasně patrné, jaká východiska autor/ka
považuje za důležité z hlediska praktické části práce.
• Praktická část by měla být orientována aplikačně (metodicky): vytvoření metodiky,
pomůcky do výuky, práce s výukovou metodou a její reflexe, evaluace vlastní výuky,
sebereflexe učitele.
• Formální náležitosti závěrečných prací se shodují s náležitostmi pro bakalářské práce
http://www.ped.muni.cz/pedagogika/zaverecne-prace/
Studentské/profesní portfolio
• Co je portfolio a k čemu slouží?
Tvorba portfolia v průběhu studia
Studentské portfolio
> soubor aktivit a produktů činností studenta, který odráží vývoj jeho pedagogické kompetence a
je významným prostředkem pro studentovu sebereflexi a sebehodnocení,
> je vytvářeno průběžně!
> zahrnuje povinné a volitelné součásti (portfoliové úkoly) - ve většině předmětů pedagogickopsychologického
základu budou vyučujícími stanoveny povinné a doporučeny volitelné součásti
portfolia, u studentů CŽV je však důraz kladen zejména na doklady odrážející jejich
individuální profesní vývoj#
> využijete jej v průběhu studia, u závěrečných zkoušek a dále v praxi.
Profesní portfolio
• Strukturovaný profesní životopis
• Osobní vzdělávací platforma (v této části učitel formuluje osobní východiska, pojetí své pedagogické činnosti, názory a postoj
profesi)
• 3. Plán profesního rozvoje (na základě hodnocení a sebehodnocení stanovené osobní profesní cíle a kroky k jejich dosažení)
• 4. Dokumenty dokládající naplňování Rámce profesních kvalit učitele
• 4.1. Plánování výuky
• 4.2. Prostředí pro učení
• 4.3. Procesy učení
• 4.4. Hodnocení práce žáků
• 4.5. Reflexe výuky
• 4.6. Rozvoj školy a spolupráce s kolegy
• 4.7. Spolupráce s rodiči a širší veřejností
• 4.8. Profesní rozvoj učitele
• http://www.nuov.cz/uploads/AE/evaluacni_nastroje/09_Profesni_portfolio_ucitele.pdf
Profesní portfolio
• Příklady
https://prezi.com/ebqiobah-i3j/me-portfolio-ucitele/
https://www.youtube.com/watch?v=RAtNNsOUgjo
4) Hledání vlastních cílů a zdrojů pro
studium