28.09.2018
Pedagogická diagnostika
Mgr. Veronika Najvarová, Ph.D.
 Katedra primární pedagogiky
 54949 3974
 najvarova@ped.muni.cz
 Středa 8.30 – 9.30
28.09.2018
Ukončení předmětu
 docházka 80%
 aktivní účast na seminářích
 zpracování seminární práce
 zkouška
Požadavky ke zkoušce
 Zkouška proběhne formou individuálního rozhovoru. Budou hodnoceny
teoretické znalosti, porozumění obsahu předmětu, kritický přístup k daným
tématům a aplikační schopnosti.
 Kritérii pro hodnocení jsou:
 znalost jednotlivých tematických okruhů vyplývajících z obsahu předmětu
pedagogická diagnostika
 kritický přístup a aplikační schopnosti vyplývající ze seminářů a seminární práce
(z předmětů Asistentská pedagogická praxe 5) a diskusí nad těmito pracemi
28.09.2018
ZS1BK_APP5 Asistentská pedagogická praxe 5
(průběžná)
 19.11. – 23.11.2018
 může být v místě bydliště
 dopis pro ředitele a učitele na webu KPP
 Hodnocení studenta APP – předložit mně a založit do portfolia
 na praxi zpracovat podklady pro seminární práci, která bude sloužit jako
podklad ke zkoušce z pedagogické diagnostiky
Seminární práce
Obsah seminární práce:
 titulní strana (viz IS)
 základní škola, v níž proběhlo pozorování dítěte
 třída a věkové složení žáků ve třídě (žáci ve věku, složení třídy, problémy...)
 údaje o vybraném žákovi (pohlaví, věk žáka), zdůvodnění výběru
 informace o žákovi získané prostřednictvím záznamů vedených v ZŠ,
případně získané rozhovorem s učitelkou
 vymezení cíle a diagnostických metod (záznamy jsou přílohou seminární
práce – např. pozorování, rozhovor,…)
 závěrečné shrnutí a vyhodnocení zjištěných informací o žákovi,
 návrh opatření pro další práci s žákem
28.09.2018
Obsah předmětu
1. Teoretická východiska – základní pojmy – definování PD
2. Cíle, typy pedagogické diagnostiky, diagnostický proces, chyby v diagnostickém
procesu
3. Pozorování
4. Diagnostický rozhovor
5. Dotazník, škály
6. Typy, formy hodnocení, průběh, výsledek, funkce hodnocení
7. Kritéria, indikátory, kombinované hodnocení, pilíře komplexního hodnocení, slovní
hodnocení
8. 19. – 23.11. praxe – zpracování podkladů pro seminární práci
9. Reflexe úkolů z praxe, Didaktický test
10.Portfolio a jeho diagnostická hodnota
11.Školní zralost, diagnostika a práce s PLPP, IVP
Diagnostika
 nauka o rozpoznávání nemocí
 posloupnost činností vedoucí k diagnóze
 přináší objektivní poznatky o zkoumaném jevu
28.09.2018
Co je to pedagogická diagnostika?
 Pedagogická diagnostika je vědecká disciplína zabývající se otázkami
diagnostikování subjektů v edukačním prostředí.
 Formuluje teorii pedagogického diagnostikování
a také způsoby interpretace pedagogických diagnóz.
Průcha, Walterová, Mareš, 2009, s. 154
Pedagogická diagnostika
Dvě pojetí:
1. Teoreticko praktická disciplína
vědecká disciplína, která se zabývá teorií a metodologií diagnostikování v
edukačním prostředí (Tomanová, 2006)
2. Přímá diagnostická činnost
Diagnostikování je v pedagogice soubor odborných činností, které jsou
realizovány při vytváření diagnózy, tj. rozpoznávání, popisu a případně objasnění
vlastností subjektů, jevů a procesů edukace, jež lze objektivně zjistit v daním
časovém bodu a v daných podmínkách. (Tomanová, 2006)
= obě spolu souvisí, jedno vychází z druhého.
28.09.2018
Pedagogická diagnostika
 komplexní proces
 jeho cílem je poznávání, posuzování a hodnocení vzdělávacího procesu a
jeho aktérů
 zaměřuje se na složku obsahovou, procesuální, emocionálně-sociální
úroveň žáků, úroveň psychických funkcí, anamnestické údaje o dítěti a
rodině
 zjišťuje stav rozvoje žáka
 součástí je klasifikace a hodnocení
Předmět diagnostiky
 žák v pedagogické situaci
 výchovná skupina (školní třída)
 výchovná instituce, učitelé, vychovatelé
 vlastní pedagogická činnost učitele
(autodiagnostika)
 mimoškolní činitelé
28.09.2018
Propojení s jinými disciplínami
 metodologie pedagogického výzkumu (použití některých společných
metod)
 školní pedagogika (terminologie)
 pedagogická evaluace (systematické hodnocení)
Literatura
 ČÁP, J.; MAREŠ, J. Psychologie pro učitele. Praha : Portál, 2001.
 HRABAL, V. Jaký jsem učitel. Praha : SPN, 1988
 CHRÁSKA, M. Metody pedagogické diagnostiky. Olomouc : UP, 1988.
 KALHOUS, Z.; OBST, O. Školní didaktika. Praha : Portál, 2002.
 KOLLÁRIKOVÁ, Z.; PUPALA, B. Předškolní a primární pedagogika. Praha :
Portál, 2001.
 MAREŠ, J. Styly učení žáků a studentů. Praha : Portál, 1998.
 MOJŽÍŠEK, L. Základy pedagogické diagnostiky. Praha : SPN, 1986.
 MERTIN, V. Individuální vzdělávací program. Praha : Portál, 1995.
 Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání.
 SLAVÍK, J. Hodnocení v současné škole. Praha : Portál, 1999.
 SPÁČILOVÁ, H. Pedagogická diagnostika v primární škole. Olomouc : UP,
2003.
 ZELINKOVÁ, O. Pedagogická diagnostika a individuální vzdělávací
program. Praha : Portál, 2001. ISBN 80-7178-544-X