Одной из областей образования, регламентируемой Общеобразовательной программой (RVP
ZV), является область «Язык и языковая коммуникация», включающая подобласть «Иностранный язык
(Первый иностранный язык и Следующий иностранный язык)».

            В программу обязательного изучения иностранных языков в чешских основных школах
включено изучение двух иностранных языков. Русский язык относится к категории Следующий иностранный
язык и часто является вторым иностранным языком, изучаемым в чешских школах.



Цели и задачи обучения русскому языку в чешских основных школах


            Существуют различные подходы к формулированию целей обучения иностранному языку. Одной
из моделей, отражающих цели иноязычного образования, является модель А. Петриковой (2013), которая
включает как цели общеобразовательного характера, так и узкопрофильного характера: иностранный язык
является как средством обучения, так и его целью.[1] В данную модель входят три цели образования:

§  Коммуникативная цель – формирование фонетических, лексических, грамматических навыков,
формирование речевых навыков и умений и их развитие на основе языковых и социокультурных знаний в
рамках различных ситуаций.

§  Когнитивная цель касается постижения экстралингвистических знаний, исходя из того, что язык –
это составная часть культуры данного народа.

§  Аффективная цель содействует формированию эмоционально-ценностной составляющей учебного
процесса: положительного отношения к народу, его культуре и языку, формированию иерархии моральных
ценностей, формированию умения работать в группе, развитие навыка рефлексии.[2]

            Задачи обучения иностранному языку как средству иноязычного общения связаны с задачами
изучения общественной и культурной жизни народа, говорящего на этом языке. Формирование
коммуникативной компетенции является основной целью изучения иностранного языка согласно основному
программному документу языковой политики европейского образования «Общеевропейские языковые
компетенции: изучение, обучение, оценка» (Společný evropský referenční rámec pro jazyky).

Коммуникативная компетенция:

·         Способность решать средствами иностранного языка актуальные для учащихся задачи общения в
бытовой, учебной, производственной и культурной жизни.

·         Умение пользоваться фактами языка и речи для реализации целей общения[3].


            Основной целью изучения иностранного языка в чешских основных школах является
формирование коммуникативной компетенции, в более современном варианте - межкультурной
коммуникативной компетентности.[4]


            Модель коммуникативной компетенции (согласно SERRJ):

·         лингвистическая компетенция (лексическая, грамматическая, семантическая, фонологическая,
орфографическая, орфоэпическая компетенции);


·         социолингвистическая компетенция (лингвистические маркеры социальных отношений, речевые
формулы вежливости, выражения народной мудрости, различия в функциональных стилях, диалект);


·         прагматическая компетенция (способность построения целостных, связных и логичных
высказываний (дискурсов) разных функциональных стилей в устной и письменной речи на основе
понимания различных видов текстов при чтении и слушания).
________________________________

[1] ПЕТРИКОВА А., КУПРИНА Т., ГАЛЛО Я.: Введение в дидактику русского языка и межкультурную
коммуникацию. Prešov: Filozofická fakulta Prešovskej univerzity v Prešove, 2013, 364 с. ISBN
978-80-555-0766-8, с. 35.

[2] Там же, с. 35.

[3] АЗИМОВ Э. Г., ЩУКИН А. Н.: Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика
обучения языкам).


[4] ПЕТРИКОВА А., КУПРИНА Т., ГАЛЛО Я.: Введение в дидактику русского языка и межкультурную
коммуникацию. Prešov: Filozofická fakulta Prešovskej univerzity v Prešove, 2013, 364 с. ISBN
978-80-555-0766-8, с. 223.