LIPKA – principy vzdělávání
na pobytových programech
Principy vzdělávání na pobytu
• cíle EVVO (přírodověda, ekologie, envi)
• klíčová a propojujících témata EVVO
• princip využití RVP, ŠVP, ŠVPL
• didaktický princip E.U.R.
• principy tvorby programu
• dramaturgická pravidla
Cíle EVVO
Vztah k přírodě
Vztah k místu
Ekologické děje a zákonitosti
Environmentální problémy a konflikty
Připravenost jednat ve prospěch životního prostředí
1. SENZITIVITA
-klíčová vstupní oblast
environmentální výchovy
-citlivost, vztah a empatie vůči
přírodě a životnímu prostředí
-Pozitivní vlastní zkušenost z přímého
kontaktu s přírodou, žádný stres, pocit
bezpečí, smysly, čím více pobytu v
přírodě, tím více péče v dospělosti
2. POROZUMĚNÍ A ZNALOSTI
• Zjistit, jak to v přírodě chodí
• Učení pomocí praxe, her a aktivit v přírodě
Potravní vazby, koloběhy, neučení katastrofami,
výtvarné aktivity, smysly
3. VÝZKUMNÉ DOVEDNOSTI, PROBLÉMY
• Vytvoření povědomí o vlastní sounáležitostí se
světem, s živou i neživou přírodou
• Badatelství
• Střety zájmů o přírodu
Lopatky, pinzety, ucelené procesy od semene po
zpracování, výzkumné otázky, co by bylo, kdyby
4. VLASTNÍ AKCE
• Pozitivní změny v chování jedince
Učitel táhne, ne tlačí, dlouhodobé působení, nejen
jednorázové akce, sázení stromů, čistění vody i
palmový olej a vetgetariánství
E.U.R.
Evokace
Uvědomění
Reflexe
Principy tvorby programu
1. Červená nit/příběh
2. Scénky
3. Znovu nastavujeme pravidla chování
4. Výrobek
5. Jedinečná aktivita/chlubení kamarádovi
6. Co bude moci žák použít doma?
7. Frontální expozice učitele
Principy tvorby programu
8. Pomůcky i program šetrný k ŽP
9. Pobyt v terénu u základny i dále
10. Žáci sami něco zorganizují
11. Centra aktivit, volná hra, kvízy
12. Každý má možnost vyniknout
13. Hra totéž co práce
14. Rituál, kruh, raníček, (šátek, tričko)
15. Bodování/soutěžení/hodnocení dětí a
programu
A ještě…
• Prostředí, které odráží naše principy
• Lektoři, kteří odráží naše principy
Dramaturgická pravidla
• Zážitek jako prostředek výchovy a vzdělávání
• Lidská paměť má vyšší schopnost ukládat
informace, když je doprovázena intenzivní
emocí
• Prožitek – zážitek – zkušenost
A ještě…
Prožitek zážitek zkušenost
Zóna komfortu
Strach z neznámého
Zóna učení
Kolbův cyklus
A ještě…
Prožitek zážitek zkušenost
A ještě…
Prožitek zážitek zkušenost
Dramaturgická pravidla
• Dramaturgické linky/vlny
• Fyzická, psychická, sociální, smyslová,
linka dobrodružství
A ještě…
Prožitek zážitek zkušenost
Dramaturgická pravidla
• v, V, w, W, L, n křivky
(dle počtu vrcholů, jejich výšky a umístění v pobytu)
• Nejobvyklejší dramaturgická křivka má
2 vrcholy, (minor a major climax)
• „Nejsilnější“ aktivity situovat do „zlatého řezu“
(2/3 – 3/4 pobytu)
Fyzická linka
• Často 2 vrcholy, menší vrchol hned 2. den. Některým
skupinám/třídám může stačit za pobyt jen 1 fyzický
vrchol, nejlépe v polovině pobytu
Psychická linka
• Nutný volnější start. U vyvážených skupin může vrcholit
ve čtvrtek. Nutný dostatečný čas na „zažití“ aktivity
Sociální linka (linka skupinové interakce)
• U dobře fungujících tříd nemusím řešit. Jinak zařazuji tzv.
dyxy. Křivka má růst, ne klesat. U nevyzrálé skupiny/nelze
zařadit náročnější závěrečný vrchol.
Dobrodružná linka
• Vždy začíná malým vrcholem nejlépe již 1. den a končí
nejvyšším vrcholem Čt odpo/pátek.
Dramaturgická pravidla
• Pozvolný rozjezd
• Dobrý program/jistota na první den
• Seznamky, ledolamky, dyxy (dynamics)
• Celodenní výlet na 2. den
• Intenzivní program první půlku pobytu
• 3. den odpočinkový
Dramaturgická pravidla
• V druhé půlce zvolnění
• Kromě hlavního vrcholu akce
• Čas na doznění
• Malý a velký vrchol akce
• Fyzická dopoledne
• Přemýšlecí odpoledne
• Výtvarné/tvořivé/klidové poobědy
• Psychické podvečery