Plán pedagogické podpory (PLPP)


Jméno a příjmení dítěte, žáka nebo studenta (dále jen „žák“)



Škola

MŠ a ZŠ Ostopovice, Školní 18, 664 49

Ročník


Důvod k přistoupení sestavení PLPP

pomalejší tempo, problémy se soustředěním, nezvládání učiva dle učebních osnov

rezignace při těžším učivu


Datum vyhotovení


Vyhodnocení PLPP plánováno ke dni



I. Charakteristika žáka a jeho/její obtíží

(silné, slabé stránky; popis obtíží; pedagogická, případně speciálně - pedagogická diagnostika
s cílem stanovení úprav
ve vzdělávání; aktuální zdravotní stav; další okolnosti ovlivňující nastavení podpory)


V 5. ročníku je znát rychlejší tempo a množství učiva, které je pro Josefa problémem.

Pozorujeme časté zasnění se, nepozornost, apatii.

Podpora při přípravě na druhý stupeň, zvýšení samostatnosti a sebevědomí.

pomalejší tempo při práci

nezvládání učiva, potřebná práce s asistentem, ostatními spolužáky pro pochopení a osvojení učiva,
menší samostatnost a cílevědomost

snížená pozornost a aktivita v plnění některých úkolů

tendence k podceňování se

nízká soustředěnost, častý únik od práce – zasnění se, koukání nikam, nepracování, ležení na lavici

obtíže v porozumění zadání příkladů a slovních úloh

zapomínání již dříve osvojených postupů k řešení daného úkolu – mluvnické kategorie a jiné

při povzbuzování, individuálním přístupu a vhodně zadávaných úkolech schopnost průměrného výkonu

problémy s udržením pořádku a přehledu o svých věcech

vyžaduje ujištění pedagogem o správném postupu, o správné práci



II. Stanovení cílů PLPP

(cíle rozvoje žáka)


posílení sebevědomí při nejistotách

posílení vnitřní motivace a vlastního zájmu o nové učivo, osvojení již probraného

posílení samostatnosti a nasazení, hlídání si času na práci, smysluplná spolupráce s ostatními

zlepšení porozumění zadávaným úkolům

zvýšení jistoty v prováděných úkolech

samostatnost při přípravě a využívání pomůcek

nácvik provádění zkoušek (pamětné sčítání, odčítání zkontrolovat písemným sčítáním, odčítáním,
dělení zkontrolovat násobením apod.)

podpoření sebevědomí a pocit radosti a naplnění z úspěchu

větší samostatnost a prosazení se v kolektivu




III. Podpůrná opatření ve škole

(Doplňte konkrétní postupy v těch kategorií podpůrných opatření, které uplatňujete.)

a) Metody výuky

(specifikace úprav metod práce se žákem)


ověřování porozumění zadání pedagogem či asistentkou

možnost spolupráce se spolužáky

podpora při přípravě a organizaci pomůcek, dopomoc s využitím pomůcky

skupinové doučováni 1x týdně


b) Organizace výuky

(úpravy v organizaci výuky ve školní třídě, případně i mimo ni)


žák se může při potřebě přemístit k učiteli či asistentce

žák si samostatně chodí vypůjčit potřebné pomůcky nebo se k nim přímo přemisťuje

při skupinové práci mohou žáci pracovat mimo lavice

možnost pracovat samostatně mimo třídu sám či s asistentkou

Josef si sám řekne o pomoc, případně je vyzván pedagogem k různým možnostem práce


c) Hodnocení žáka

 (vymezení úprav hodnocení, jak hodnotíme, co úpravami hodnocení sledujeme, kritéria)


u časově limitované práce je hodnocena pouze část, kterou stihl dokončit, případně je zadán menší
rozsah práce

využívána škála formativního hodnocení po dobu osvojování učiva

práce se sebehodnocením a reflexí

práce s chybou (chyba není brána jako věc negativní, ale něco, z čeho se může žák poučit a posunout
k cíli)

časté povzbuzování a oceňování úspěchu

posilování vnitřní motivace (učení není pro známky, ale pro vlastní vědomosti, pocit radosti
z osvojení nového, pochopení a využívání nových vědomostí a dovedností)


d) Pomůcky

(učebnice, pracovní listy, ICT technika, atd.)


využití pomůcky žák zaznamená přímo k příkladu pro informaci pedagoga i rodiče

využívání vlastních pomůcek, třídních pomůcek, pomůcek z chodby a kabinetů dle vlastní volby

procvičování na PC, tabletu


e) Požadavky na organizaci práce učitelů


vedení k dodržování školního řádu a pravidel třídy

zamezení rušivých vlivů ve výuce

tolerance k tempu, respekt k výkyvům ve výkonu

usměrňování pozornosti, zvýšená četnost kontrol během plnění úkolů

práce s chybou

ujištění, že žák porozuměl zadání

společné provedení zácviku

dopomoc k efektivnímu využívání pomůcek

posílení samostatnosti Josefa s kontrolou průběžně plněné práce, předávání zodpovědnosti za svoji
práci i za svůj čas



IV. Podpůrná opatření v rámci domácí přípravy

(popis úprav domácí přípravy, forma a frekvence komunikace s rodinou)


třídní schůzky

setkání Trojlístek (konzultace učitel-žák-rodič 2x ročně)

zápisy v hodnoticí knize, mail a telefon v případě potřeby

s domácí přípravou pomáhají rodiče

využívání zapůjčených pomůcek

nácvik provádění zkoušek

procvičování na PC, tabletu (www.matika.in)


V. Podpůrná opatření jiného druhu

(respektovat zdravotní stav, zátěžovou situaci v rodině či škole -  vztahové problémy, postavení ve
třídě;
v jakých činnostech, jakým způsobem)



VI. Vyhodnocení účinnosti
PLPP                                                                              Dne:

(Naplnění cílů PLPP)











Doporučení k odbornému vyšetření[1]

☐Ano                                                             X  Ne

☐PPP   ☐SPC   ☐SVP   ☐jiné:


Role

                  Jméno a příjmení

                                  Podpis a datum

Třídní učitel



Učitelka předmětů



Výchovná poradkyně



Zákonný zástupce



Žák



________________________________

[1]           Odpovídající zaškrtněte, případně doplňte.