Zaznamenej!

                          aneb příprava vyučovací hodiny výtvarné výchovy


                           Určeno studentům předmětu Umění a tvorba 1-4


Téma vyučovací hodiny: Ruce jako nástroj

Předmět: Výtvarná výchova

Třída: 3. – 5. třída

Časová jednotka: Dvouhodinovka VV (2 x 45min)


Inspirace / výtvarné dílo /výtvarný sloh: Inspirací mi byl francouzský malíř a sochař Jean
Dubuffet, jehož díla, která mě zaujala, jsou řazena k informelu. Jean Dubuffet do svých barev
přidával písek, štěrk nebo i slámu a tím vytvářel hrubé povrchy, kterými vytvářel například bláto
nebo odřenou zeď. Ve svých obrazech také vrstvil.

Výtvarné a pedagogické cíle: Hlavním cílem hodiny bude, aby si děti uvědomily, že se nemusí malovat
pouze štětcem a kreslit tužkou. Děti by měly dospět k závěru, že pracovat pouze prsty je v umění
také důležité, například u sochařů. Dětem bude představen nový umělecký styl tzv. informel. Při
tvorbě rozvíjejí fantazii a představivost, což by u mladších dětí ještě mohlo být náročné.

Motivace: Děti si každou „barvu“ mohou osahat prsty a zjistit, že s každým materiálem (mouka,
škrob, koření, kokos) se pracuje jinak. Navíc může výsledný výtvor i krásně vonět. (kokos, skořice,
kakao) hmat, čich smysly - ) z toho téma – co komu evokuje - ) orient? Mandala? Cizokrajná krajina?
Poušť?...

Vznik zánik, sesypávání, Zapékání

Výtvarná technika: Malba pomocí prstů

Pomůcky: plech na pečení (popřípadě tmavý papír), mouky (hladká, polohrubá, hrubá), škrob, kokos,
koření (kmín, pepř, rozmarýn, aj.), kakao, přírodniny (listy, klacíky, květy proč?), kamínky, voda;
jemný štětec, rozprašovač, může být i obrázek (předloha); fotoaparát/mobil

Jak jinak, kde jinde? Jiný materiál?

Popis výtvarné činnosti: Každé dítě si před sebe nachystá všechny suroviny, které bude chtít použít
a případně i [DEL: přinesený obrázek zimní přírody :DEL] . Suroviny postupně sype na plech (papír)
a prsty tvoří linie, kde končí cesta, kde roste strom, apod. Je důležité si uvědomit, co má být
vespod a co až úplně nahoře (padající sníh v podobě kokosu). Můžou zapojit fantazii a představit
si, že po čerstvě napadlém sněhu projelo auto, sáně nebo prošlo zvíře. Štětečkem si můžou tvořit
drobné detaily, nebo odhrnout nežádoucí suroviny na některých místech. Výsledkem bude 3D
obrázek/výtvor, který paní učitelka vyfotí, aby se zachoval alespoň v nějaké podobě a mohl se
například vystavit na chodbách školy. Neděláme pro nástěnku

U vyšších ročníků lze s výtvory ještě dál pracovat. Po napadnutí sněhu přichází obleva a sníh taje.
Pomocí vody, případně rozprašovače se nám ze sněhu stává rozbředlá směs a taje i sníh na stromech.
Chvíli na to nám přichází jaro, na stromech rostou listy a květy. Zazelená se i okolo cesty,
silnice, na louce. V tuto chvíli nebereme bílé okolí jako sníh, ale jako světlé nebe.

Žáci se učí pracovat stále s jedním obrázkem (papírem, plechem) a uvědomují si změny v přírodě
s navyšující se teplotou.

Sand animation https://www.behance.net/gallery/50606095/The-Rain-Machine-A-Sand-Animation

Reflexe: Jde pouze o přípravu na hodinu VV. Tato práce zatím nebyla s dětmi realizována

Fotodokumentace:











Použité zdroje: vlastní fotografie

To bych zvládl taky: umění moderny v komiksech. Masarykova univerzita, 2017. ISBN
978-80-210-8187-1.