Role třídního učitele



Doporučení pro třídního učitele při vedení třídy, jak je stanoví H. Belz, M. Siegrist (2001):


- má přehled o tom, co se děje ve třídě


- soustavně a důsledně zasahuje při nesprávném jednání žáků


- při souběhu kázeňských přestupků řeší nejprve ten závažnější


- předvídá podle chování třídy problémy a zasahuje dříve, než vzniknou


- vytváří si se třídou smluvené symboly, používá i řeč těla


- snaží se vyhnout škatulkování


- jedná asertivně, ale dovede chválit


- je důsledný ve vztahu k žákům i rodičům


- jasně definuje pravidla chování, vymezuje jeho mantinely


- stanoví předem tresty za určité přestupky


- naslouchá žákům, podporuje správné chování a jednání, vysvětluje nesprávné


- přistupuje k žákům individuálně, má je rád a dává jim to najevo



V průběhu svého třídnictví by se měl každý třídní učitel zabývat alespoň rámcově diagnostikou třídy
a porovnávat její výsledky v každém školním roce. Měl by se zajímat o to, co si žáci myslí o škole,
o třídě, co jim vadí, proč jsou nebo nejsou dobrý kolektiv, a získávat odpovědi.