В чешской системе образования приняты Государственные общеобразовательные программы для:

• дошкольного образования
• основного школьного образования
• школьного образования включая приложение o образовании учеников с легкой степенью умственной отсталости
• основной специальной школы
• гимназий
• гимназий со спортивной подготовкой
• специального образования

http://www.nuv.cz/t/rvp

„Государственная общеобразовательная программа основного образования“ (Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání/RVP ZV, 2017) отражает обязательные требования к созданию отдельных школьных программ в образовательных учереждениях с 9-летним обучением – основных школах. Содержание требований к основному образованию в данном документе ориентировочно разделено на девять областей, одной из которых, представляющей задачи иноязычного обучения, является область под названием „Язык и языковое общение“ (Jazyk a jazyková komunikace). Поскольку русский язык изучается в чешских основных школах в качестве второго иностранного (как правило, после первого английского), информация об ожидаемых результатах обучения русскому языку отражена в подобласти „Следующий иностранный язык“ (Další cizí jazyk). 

Таблица: Области Государственной общеобразовательной программы для основного школьного образования (RVP ZV)

RVP - Jazyk a jazyková komunikace

Язык и языковая коммуникация

Характеристика области в Общеобразовательной программе

 Область „Язык и языковая коммуникация“ включает в себя обучение предметам Чешский язык и литература, Иностранный язык и Следующий иностранный язык. Обучение русскому языку в чешских основных школах относится к разделу Следующий иностранный язык (Další cizí jazyk).

Требования к обучению иностранным языкам сформулированы в Общеобразовательной программе, созданной на основе документа „Общеевропейские компетенции…“[1] (SERRJ, 2001). Согласно Общеобразовательной программе учащиеся основных школ в результате изучения предмета Русский язык должны достигнуть уровня владения языком A1[2].

Успехи в области языкового образования зависят не только от результатов в изучении родного и иностранных языков, но и от того, в какой степени языковая культура учащихся станет предметом интереса и в других областях основного образования.

 Целевая направленность области

Целью образования в данной области является формирование ключевых компетенций, которые ведут ученика к:

·         пониманию языка как самобытного исторического явления, в котором отражается историческое и культурное развитие народа

·         формированию позитивного отношения к родному языку

·         восприятию и постепенному усвоению языков как многогранного средства получения и передачи информации, удовлеторения потребностей и к высказыванию собственных взглядов

·         формированию положительного отношения к языку в рамках межкультурной коммуникации, способности соблюдать принятые правила межкультурного общения

·         способности самостоятельно получать информацию из различных источников, к способности работать с лингвистическими и литературными источниками, включая тексты различных функциональных стилей

·         индивидуальному восприятию произведений словесности, обмену мнениями в качестве читателя; к развитию позитивного отношения к литературе и другим видам искусства, основанным на литературных произведениях; к формированию эстетических чувств.

Содержание области образования

Рецептивные речевые умения

Ожидаемые результаты со стороны учащегося:

• бегло и фонетически правильно читает вслух тексты, соответствующие возрасту

• понимает содержание простых текстов в учебниках, а также содержание аутентичных материалов с использованием визуальной опоры; в текстах способен найти знакомые фразы и ответы на вопросы

• понимает при восприятии на слух простые и четко произносимые тексты

• догадывается о значении новых слов, исходя из контекста

• использует двуязычный словарь; способен найти информацию или значение слова в толковом словаре

Продуктивные речевые умения

Ожидаемые результаты со стороны учащегося:

• способен в письменной и устной форме продуцировать сообщения, касающиеся личной информации, семьи, школы и пройденных тематических округов

• грамматически правильно конструирует простые предложения и короткие тексты в письменном виде

• способен кратко пересказать содержание текста или контекст общения

• запрашивает простую информацию

Интерактивные умения

Ожидаемые результаты со стороны учащегося:

• способен решать простые повседневные ситуации с помощью языковых средств .

Содержание обучения

• простые сообщения – обращение, реакция на обращение, приветствие, прощание, знакомство, извинение, реакция на извинение, благодарность, просьба, просьба о помощи или услуге, пожелание, выражение желания, запрос информации, согласие и несогласие, встреча

• основные отношения - экзистенциальные (кто?...), пространственные (где? куда?...), временные (когда?...), квалитативные (какой? который? как?...), квантитативные (сколько?...)

• тематические округи – дом, семья, жильё, школа, свободное время и хобби, личное письмо, формуляр, анкета, спорт, здоровье, питание, город, одежда, покупки, природа, погода, человек и общество, путешествия, социокультурная среда соответствующей языковой области

• словарный запас и словообразование

• грамматические структуры и типы предложений, лексический принцип правописания слов

Ниже вы можете ознакомиться с содержанием подобласти "Следующий иностранный язык":