Понятие «дети с особыми образовательными потребностями» охватывает всех учащихся, чьи образовательные проблемы выходят за границы общепринятой нормы. Общепринятый термин «дети с особыми образовательными потребностями» акцентирует внимание на необходимости обеспечения дополнительной поддержки в обучении детей, которые имеют определенные особенности в развитии.  

Если мы говорим об инклюзивном образовании, то имеем в виду, прежде всего, особые образовательные потребности у детей, имеющих нарушения в психофизическом развитии. Инклюзивное образование – это система образовательных услуг, которая базируется на принципе обеспечения основного права детей на образование и права обучаться по месту проживания, что предусматривает обучение в условиях общеобразовательного учебного заведения. 

Дети с особенностями психофизического развития разделяются по следующим категориям: 

• - с нарушениями слуха (глухие, оглохшие, со сниженным слухом); 
• - с нарушениями зрения (слепые, ослепшие, со сниженным зрением); 
• - с нарушениями интеллекта (умственно отсталые, с задержкой психического развития); 
• - с речевыми нарушениями; 
• - с нарушениями опорно-двигательного аппарата; 
• - со сложной структурой нарушений (умственно отсталые слепые или глухие, слепоглухонемые и др.); 
• - с эмоционально-волевыми нарушениями и дети с аутизмом. 

Особую группу среди детей с нарушениями речи составляют дети с нарушениями процессов чтения и письма. Трудности восприятия текста (дислексия) характеризуется как неспособность воспринимать печатный или рукописный текст и трансформировать его в слова. При дислексии во время чтения наблюдаются такие типы ошибок: замена и смешивание звуков, побуквенное чтение, перестановка и др. Помощь таким детям должна быть комплексной и осуществляться группой специалистов: невропатологом, логопедом, психологом, педагогом. Эффективность работы в значительной мере определяется своевременностью применения мероприятий и выбором оптимального метода и темпа обучения. 

Нарушение навыков письма – дисграфия – искажение или замена букв, искривление звукосоставляющей структуры слова, нарушение cлитного написания слов, аграматизмы.