Historický kontext vývoje etopedie

Etopedie v systému speciální pedagogiky

• Etopedie   
• Logopedie  
• Oftalmopedie   
• Psychopedie  
• Somatopedie   
• Surdopedie

Společné rysy:

• Usilování o naplnění potenciálu každého jedince
• Mezioborová spolupráce (nejen s obory pedagogiky, ale i s psychologií, sociologií, medicínou, filozofií, penologií, právem atd.)

Odlišnosti:

• Terminologie - přejímá termíny ze sociologie, psychologie, psychiatrie, práva...
• Charakter postiženého jedince - převažují jedinci se "získaným" postižením. Pro změnu je nutná změna jejich hodnotové orientace
• Segregační tendence intervence - vyjmutí jedince z jeho přirozeného prostředí jako jedno z intervenčních opatření

Východiska etopedie:

1. Individualizace výuky
2. Bio-psycho-sociální model funkčnosti
3. Perspektivní přístup
4. Životní cesta dítěte

Individualizace výuky 

• naplnění potenciality každého žáka  
• žáci s problémy v chování jsou skupinou nejobtížněji vzdělavatelnou ve školách hlavního proudu (zatěžují výuku ve třídách) 
• úkolem etopedie je zapojení všech do škol hlavního proudu 

Bio-psycho sociální model

• Souvislost mezi zdravím člověka a úrovní jeho začlenění sociálním prostředí
• Potíže = výsledek vzájemných vztahů mezi zdravotním stavem, osobnostními faktory a externími faktory
• Nedostatek vzdělávání = bariéra dobré kvality života

Perspektivní přístup k dítěti

• Odpovědnost školy za vytváření příležitostí k učení, k posilování kompetencí, k rozvoji profesních dovedností
• Cíl: podpora dítěte s dispozicemi k poruchám chování v jeho aktivním přístupu k vlastnímu vzdělání, aby dosáhlo na svůj vzdělávací potenciál 

Životní cesta dítěte

• Respekt k úkolům a rizikám socializačního procesu dítěte
• Využití příležitostí, které dítě dostává v přirozeném sociálním prostředí k vyhodnocování souvislostí nežádoucích projevů a ke specifikaci postupů v jeho vzdělávání