Základní škola/střední škola ve vzdělávacím systému (dle klasifikace ISCED). Funkce školy v
současné společnosti. Proměna školy v souvislosti s proměnou kurikula a společnosti.

Cíle základního / středního vzdělávání v rámcových vzdělávacích programech a jejich aplikace ve
školních vzdělávacích programech. Taxonomie výukových cílů. Využití výukových cílů k řízení výuky

Plánování výuky (ŠVP jako východisko pro projektování výuky), časový tematický plán a příprava na
výukovou jednotku. Výukové cíle, vzdělávací obsah, jeho koncipování, didaktická analýza učiva,
tvorba učebních úloh.

Výukové strategie (deduktivní, induktivní a sociálně zprostředkovaná výuka). Typy výuky: výuka
informativní, heuristická, produkční. Vyučovací metody, jejich klasifikace a kritéria výběru.
Pedagogický odkaz J. A. Komenského ve vztahu k současným výukovým strategiím a principům výuky.

Strategie řízení třídy, organizace výuky. Organizační formy vyučování. Hromadná, skupinová a
individualizovaná výuka. Kooperativní učení. Domácí příprava žáků na vyučování a domácí úkoly,
individuální vzdělávání.

Zjišťování výsledků výuky. Ústní a písemná zkouška, didaktické testy. Typy hodnocení (autonomní,
heteronomní, sumativní, formativní, komplexní rozvíjející,…). Formy hodnocení (verbální, číselné,
grafické, nonverbální). Vliv hodnocení na školní úspěch a neúspěch.


Problémová metoda a problémové vyučování. Projektová výuka. Východiska projektové výuky a
problémového vyučování: Pedagogický pragmatismus a jeho představitelé. Autentické učení, jeho
podstata a principy.


Význam otázek v procesu učení, druhy otázek a jejich použití v různých výukových situacích, vztah
učitelovy otázky a žákovy odpovědi otázky dle kognitivní náročnosti.