“Čtyři pilíře vzdělávání” pro 21. století (Delorsova zpráva Mezinárodní komise UNESCO Učení je
skryté bohatství, 1996):

■  učit se poznávat (osvojovat si nástroje pochopení, tzn. široké obecné znalosti a těžit ze
vzdělávacích příležitostí v průběhu života – učit se učit),

■ učit se jednat (být schopen tvořivě zasahovat do svého prostředí, tzn. osvojit si profesní
dovednosti, kompetence vyrovnávat se s různými situacemi, pracovat v týmu),

■ učit se žít společně (dokázat spolupracovat s ostatními a podílet se tak na všech lidských
činnostech, což předpokládá pochopení pro ostatní lidi, vzájemnou závislost, úctu k hodnotám
pluralismu a vzájemnému porozumění a míru),

■ učit se být (jednat s větší autonomií, samostatným úsudkem a osobní odpovědností, rozvoj
osobnostního potenciálu - paměti, myšlení, estetického smyslu, fyzických vlastností a komunikačních
dovedností).



Požadavky na vzdělanostní profil člena “učící se společnosti” (Delors 1996, Walterová 1997, s.
188).

“Kompetence pro Evropu” - systém požadavků na člena učící se společnosti (nejen) v evropském
kulturním okruhu:


UČENÍ

§  Být schopen využívat zkušenosti

§  Dávat věci do souvislostí a organizovat poznatky různého druhu

§  Organizovat svůj učební proces

§  Být schopen řešit problémy

§  Být zodpovědný za své učení


OBJEVOVÁNÍ

·                Zvažovat různé zdroje dat

·                Radit se s lidmi ve svém okolí

·                Konzultovat s experty

·                Získávat informace

·                Vytvářet a pořádat dokumentaci


MYŠLENÍ, UVAŽOVÁNÍ

·                Chápat kontinuitu minulosti a současnosti

·                Nahlížet aspekty rozvoje společnosti kriticky

·                Být schopen se vyrovnávat s nejistotou a komplexností situací

·                Účastnit se diskusí a vyjadřovat vlastní názor

·                Vnímat politický a ekonomický kontext ve vzdělávacích a pracovních situacích

·                Hodnotit sociální chování souvisící se zdravím, spotřebou a prostředím

·                Vážit si umění a literatury


KOMUNIKACE

·                Rozumět a hovořit více jazyky

·                Být schopen číst a psát ve více jazycích

·                Být schopen mluvit na veřejnosti

·                Obhajovat a argumentovat vlastní názor

·                Poslouchat a brát v úvahu názory jiných lidí

·                Vyjadřovat se písemně

·                Rozumět grafům, diagramům a tabulkám


KOOPERACE

·                Být schopen spolupráce a práce v týmu

·                Činit rozhodnutí

·                Řešit konflikty

·                Posuzovat a hodnotit

·                Navazovat a udržovat kontakty


PRÁCE

·                Vytvářet projekty

·                Brát na sebe zodpovědnost

·                Přispívat k práci skupiny a společnosti

·                Organizovat svou vlastní práci

·                Projevovat solidaritu

·                Ovládat matematické a modelové nástroje


PŘIZPŮSOBOVÁNÍ SE ZMĚNÁM

·                Využívat informační a komunikační techniky

·                Být flexibilní při rychlých změnách

·                Nalézat nová řešení

·                Být houževnatý v případě obtíží…





Úkoly:
 1. Pokuste se vymezit a stručně zdůvodnit minimálně 8 vlastností, které považujete za nezbytné pro
zapojení jedince do současné společnosti. Své úvahy srovnejte s názory kolegů.
 2. V čem spatřujete příčinu obtížnějšího dosahování funkční provázanosti a vzájemně se
podporujícího vzdělávacího a osobnostně-sociálního rozvoje?

(současný vývoj společnosti zaměřené na výkon, úspěch a konzumní způsob života více preferuje roli
vzdělávání jako vysoce rentabilní investice a podceňuje rozvoj osobních a charakterových kvalit.

Identifikujte eticko-axiologický aspekt ve vaší práci a zdůvodněte hodnotový přístup.

Stanovte 5 pravidel pro rodiče, kteří chtějí ze svých dětí vychovat morálně autentické, svobodné a
odpovědné osobnosti. Diskutujte o svých názorech ve skupinách a pokuste se o skupinový konsensus.

Jmenujte překážky soudobé výchovy (např. vliv přemíry podnětů (cenných a bezcenných) pro estetický
rozvoj osobnosti.

Vysvětlete pojmy zdravá strava, zdravé mezilidské vztahy, zdravý životní styl, zdravá krajina,
zdravý les, zdravé město, zdravá škola v hlubších a širších souvislostech s naším myšlením a
celkovým způsobem života, s postoji a vztahy k druhým lidem; objasněte souvislosti mezi zdravím
člověka a zdravím fyzického prostředí a přírody.