1 Общеобразовательная программа для основного школьного образования http://www.msmt.cz/vzdelavani/skolstvi-v-cr/skolskareforma/ramcove-vzdelavaci- programy http://www.nuv.cz/t/rvp Существуют Общеобразовательные программы для:  дошкольного образования  основного школьного образования  школьного образования включая приложение o образовании учеников с легкой степенью умственной отсталости  основной специальной школы  гимназий  гимназий со спортивной подготовкой  специального образования Таблица 1: Общеобразовательная программа для основного школьного образования (RVP ZV) образовательная область образовательная отрасль язык и языковая комуникация чешский язык и литература, иностранный язык математика и её апликация математика и её апликация информационные и комуникационные технологии информационные и комуникационные технологии человек и его мир человек и его мир человек и общество история, воспитание к гражданству человек и природа физика, химия, естествоведение, география искусство и культура музыка, изобразительное искусство человек и здоровье воспитание к здроровью, физкультура человек и мир труда человек и мир труда 2 Одной из областей образования, регламентируемой Общеобразовательной программой (RVP ZV), является область «Язык и языковая коммуникация», включающая подобласть «Иностранный язык (Первый иностранный язык и Следующий иностранный язык)». В программу обязательного изучения иностранных языков в чешских основных школах включено изучение двух иностранных языков. Русский язык относится к категории Следующий иностранный язык и часто является вторым иностранным языком, изучаемым в чешских школах. RVP - Jazyk a jazyková komunikace Язык и языковая коммуникация Характеристика области в Общеобразовательной программе Область „Язык и языковая коммуникация“ включает в себя обучение предметам Чешский язык и литература, Иностранный язык и Следующий иностранный язык. Обучение русскому языку в чешских основных школах относится к разделу Следующий иностранный язык (Další cizí jazyk). Требования к обучению иностранным языкам сформулированы в Общеобразовательной программе, созданной на основе документа „Общеевропейские компетенции…“1 (SERRJ, 2001). Согласно Общеобразовательной программе учащиеся основных школ в результате изучения предмета Русский язык должны достигнуть уровня владения языком A12. Успехи в области языкового образования зависят не только от результатов в изучении родного и иностранных языков, но и от того, в какой степени языковая 1 Společný evropský referenční rámec pro jazyky vymezuje kompetence komunikační (lingvistické, sociolingvistické, pragmatické) a všeobecné (předpokládající znalost sociokulturního prostředí a reálií zemí, ve kterých se studovaným jazykem hovoří) jako cílové kompetence jazykové výuky. 2 Уровень A1: Учащиеся могут принимать участие простых диалогах; задавать и отвечать на простые вопросы личного характе о том, кто они, где живут, о людях, которых знают, о том, что у них имеется; умеют начинать и поддерживать простую беседу на знакомую и интересующую их тему; при этом учащийся опирается на ограниченный репертуар заученных фраз, относящихся к определенной ситуации. 3 культура учащихся станет предметом интереса и в других областях основного образования. Целевая направленность области Целью образования в данной области является формирование ключевых компетенций, которые ведут ученика к:  пониманию языка как самобытного исторического явления, в котором отражается историческое и культурное развитие народа  формированию позитивного отношения к родному языку  восприятию и постепенному усвоению языков как многогранного средства получения и передачи информации, удовлеторения потребностей и к высказыванию собственных взглядов  формированию положительного отношения к языку в рамках межкультурной коммуникации, способности соблюдать принятые правила межкультурного общения  способности самостоятельно получать информацию из различных источников, к способности работать с лингвистическими и литературными источниками, включая тексты различных функциональных стилей  индивидуальному восприятию произведений словесности, обмену мнениями в качестве читателя; к развитию позитивного отношения к литературе и другим видам искусства, основанным на литературных произведениях; к формированию эстетических чувств. Содержание области образования Рецептивные речевые умения Ожидаемые результаты со стороны учащегося: • бегло и фонетически правильно читает вслух тексты, соответствующие возрасту • понимает содержание простых текстов в учебниках, а также содержание аутентичных материалов с использованием визуальной опоры; в текстах способен найти знакомые фразы и ответы на вопросы • понимает при восприятии на слух простые и четко произносимые тексты 4 • догадывается о значении новых слов, исходя из контекста • использует двуязычный словать; способен найти информацию или значение слова в толковом словаре Продуктивные речевые умения Ожидаемые результаты со стороны учащегося: • способен в письменной и устной форме продуцировать сообщения, касающиеся личной информации, семьи, школы и пройденных тематических округов • грамматически правильно конструирует простые предложения и короткие тексты в письменном виде • способен кратко пересказать содержание текста или контекст общения • запрашивает простую информацию Интерактивные умения: Ожидаемые результаты со стороны учащегося: • способен решать простые повседневные ситуации с помощью языковых средств . Содержание обучения • простые сообщения – обращение, реакция на обращение, приветствие, прощание, знакомство, извинение, реакция на извинение, благодарность, просьба, просьба о помощи или услуге, пожелание, выражение желания, запрос информации, согласие и несогласие, встреча • основные отношения - экзистенциальные (кто?...), пространственные (где? куда?...), временные (когда?...), квалитативные (какой? который? как?...), квантитативные (сколько?...) • тематические округи – дом, семья, жильё, школа, свободное время и хобби, личное письмо, формуляр, анкета, спорт, здоровье, питание, город, одежда, покупки, природа, погода, человек и общество, путешествия, социокультурная среда соответствующей языковой области • словарный запас и словообразование • грамматические структуры и типы предложений, лексический принцип правописания слов 5 Цели и задачи обучения русскому языку в чешских основных школах Задачи обучения иностранному языку как средству иноязычного общения связаны с задачами изучения общественной и культурной жизни народа, говорящего на этом языке. Формирование коммуникативной компетенции является основной целью изучения иностранного языка согласно основному программному документу языковой политики европейского образования «Общеевропейские языковые компетенции: изучение, обучение, оценка» (Společný evropský referenční rámec pro jazyky). Коммуникативная компетенция: - способность решать средствами иностранного языка актуальные для учащихся задачи общения в бытовой, учебной, производственной и культурной жизни. Умение пользоваться фактами языка и речи для реализации целей общения3. 3 АЗИМОВ Э. Г., ЩУКИН А. Н.: Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам).