6.6.3 Intonační konstrukce 6
„Intonace emocionálně zabarveného hodnocení"
Realizace šesté intonační konstrukce je pro mnohé Čechy problematická zejména proto, že je pro ně nepřirozená. Jak je vidět na grafickém znázornění IK, v místě intonačního centra (které může být i na prvním slově větného taktu) dochází ke zvýšenítónu a tento vysoký tón je pak zachován až do konce taktu. V kratších taktech pak může mít část po intonačním centru vedle rovného vysokého tónu také mírně rostoucí tón.
IK-6 se nejčastěji používá:
A. při vyjádření hodnocení v každodenní běžné řeči. Používá se pro vyjádření vysoké míry příznaku, kvality, množství nebo stavu: Kanón cyn! Ka«áa KHura! 9tot<j)n.nbM TaKÓíí CKyHHbiň! riMpór Tanóň BKycHbiw! A6/iokh! noro,n,a! H6/iok! KHnr! CnaTb
6 6
xoneTbca! Mine rpýcTHo! 3flecb TaK Bece/io!
B. při neutrálním zopakování otázky, která je složena pouze ze zájmenného slova (nebo se jedná o zopakování celé otázky); v tomto případě se většinou intonační centrum nachází v pozici zájmenného slova: fl éfly b KkieB. - Kyfla? Ky^a éflewb? Ky^a Tbi éfleiub?
C. při zopakování otázky po určité době, které uplynula od jejího položení; v tomto
6 , 6
případě se většinou opakuje celá otázka: Bo cKo/ibKO Mbi coópa/incb exaTb? rp,e, Tbi roBopkiujb, newÚT wypHá/i?
D. při vyjádření nepochopení formou otázky nebo řečnické otázky (tazatel se obrací k sobě samému): Ky^a n no/iomrt/i k/ikxií? 3a4e/vi oh TyAá noéxa/i?
E. ve větách se zájmenným slovem, jejichž cílem je zaujmout posluchače: A mto a 3Haio! Kto k h3m npne3H<aeT?
F. při vyjádření sémantické a syntaktické neukončenosti koncových větných úseků s cílem vyjádřit výtku pomocí vedlejší věty podmínkové: Éc/in što ew,ě pa3
6
nOBTOpUTCH...
G. ve větách s porovnáním s cílem vyjádřit výtku: flpyníx ocywflaeTe ...
H. ve větách s neúplným výčtem (cílem použití této IK je vyjádření neúplnosti): B 3oonapKe Koro Mbi To/ibno He BUfle/in: oiohob. / /íbBOB...
101
01:59
®
00:41
I. při vyjádření sémantické a syntaktické nekončenosti v nekoncových syntagmatech ve stylisticky neutrálních textech a také v uměleckých popisných textech (prozaických i poetických): B 6pi/iHKe cnflé/i rocnoflkiH, / He upacaBeu,, / ho m He flypHoíí
Hapý>KHOCTM, / HM c/imlukom T0/1CT, / HH C/1MWK0M TOHOK; / He/lb3fl CKa3á"Tb, / HTÓ6bl
dap, / oflHaKO >k / n He Ta k HTÓ6bi mo/ioa. J. při vyjádření sémantické a syntaktické ukončenosti (vč. koncových syntagmat) s cílem přidat řeči emocionální zabarvení či lyričnost: Hómm 6bí/in Henpor/iaflHbi, / b HěpHoň Tbiwe n/ibi/in, / Mepu,á/in, / cseTÚ/u-i Toná3Hbiiw CBeTOM / órHeHHbie wiyxu,
/ CTeK/lflHHblMM KO/lOKO/lbHMKaMH / 3BeHe/in ApeBecHbie /lflryWKH.
1. Poslechněte si výše uvedené příklady použití IK-6. Poté sami věty čtěte.
2. Poslouchejte a opakujte. Věnujte pozornost rozdílům v realizaci IK-6 s ohledem na změnu emocionálního významu výpovědi.
KaKÓň <t>M/ibwi! KaKÓň fywnbM CKýMHbiň! KaKÓň 4>M/ibM npeKpácHbiň! KaKáfl w\y3biKa! KaKáa w\y3biKa npeKpácHan! KaKáa My3biKa ywácHaa! Kanáa y hmx Me6e/ib! KaKáa y hmx wie6e/ib 3aMeMáTe/ibHaa! KaKáa y hmx Me6e/ib HeKpacÚBaa! KaKÓň koctkdm! Karáň
6 , , „ 6
KOCTKDM XOpOLUUM! KaKOU KOCTKDM n/lOXOU!
3. Čtěte slova. Jaký význam je vyjádřen pomocí intonace?
Ten/10 cero/iHfl! Bece/10 Ha Benepe! flywHO 3flecb! A0>KAb MflěT! CnaTb xoneTcn! Benep
66 6 66^ 6
Ha flBopé! Aô/iok! fleHer! Py^eK! EyMari/i! KapaHflaweň! U,bgtob! Aó/iokm! Ap6y3bi!
6 6 6 6 6 6
3e/ieHb! KoT/ie™! Cyn! AHaHacbi! Pbioa! Maco!
t) A hto a BMfle/i! A h to a npoHMTa/ia! A hto ohš paccKa3a/ia? A kto MHe BHepá no-3bohh/i! Kto k H3M npne3>KaeT! Koró h BCTpeTM/ia!
5. Utvořte opakovací otázku podle vzoru.
Vzor:     - Kó/ia noéxa/i b MocKBy.
6 6 6
- Kyfla? Kyfla noexa/i? Kyfla Ko/ia noéxa/i?
OHá 6bl/lá b KpbiMý. y Heě 3ŠBTpa 3K3áMeH.
Ohé noiu/iá b Mara3MH 3a x/ié6oM. OHá c BáHeií He pa3roBápwBaeT. néT« 3aHnw\áeTCfl b 6n6/inoTéKe.
6. Věty z předchozího cvičení obměňujte a procvičujte opakovací otázky s IK-6.
7. Čtěte. Věnujte pozornost intonaci.
BenepaMM / b flÓMe 3a>Knrá/iM CBenw. Eě CBéT/ibie ma3a / CMOTpé/in c y/ibiÔKoň. B KOMHaTe / 6b'mo ywé coBceM TeMHÓ. TeMHe/10 no Be^epáM / tó/ibKO k no/iyHOHM.
Bce cnacT/iMBbie ceMbu / noxóx<n ,qpyr Ha APyra, / Ká^aa HecnacT/iMBan ceMbá / HecnácT/iMBa no-CBoeMy.
B HéKOTopoM u,apcTBe, / b hókotopom rocyqapcTBe />Kn/i-6bi/i MBáH-u,apeBHM.
4. Čtěte výrazy. Jaký význam v těchto případech vyjadřuje IK-6? Pokuste se na výpovědi navázat a logicky je rozvinout pomocí jedné či dvou vět.
8. Přečtěte si úryvky uměleckých textů. Při čtení dbejte na odpovídající výslovnost ve všech aspektech.
A) Kyfla n no/iowki/i KOHcnéKTbi? fae fí eró Bcrpená/ia? 3aneM ohš npnéxa/ia? Hto n
6 , 6 ,
6ýfly c 3TMM fle/iaTb? rioneMy oh He npnexa/i? Korfla OHa BepHěTca?
6 6 6
B) CaMiži CMOTpe/in (j)m/ibM...; flpyrwM AaěTe KHtírn...; EMý pa3peLUM/ia noří™ b khhó...;
O HěM 3a60THLUbCfl...
/ 6/ 6
B) Ec/im Tbi He cfle/iaewbypoKOB...; Ec/iu Tbi He npnflěiiib BOBpeMH...; Ec/im Teoa BbiroHHT
1/13 LUKO/lbl...; Éc/IH Tbi He HafléHeiilb LLiapCJ)...; Éc/ih Tbi He CflaiJJb 3K3aMeH...
TěMHbie a/i/ién. OTpbÍBOK
B ropHMu,e 6b'mo Ten/10, / cyxo / n onpfiTHo: / HÓBbiň 30/iOTMCTbiň o6pa3 b /iébom yr/iý, / nofl hmm noKpbiTbiň mmctom cypósoň CKáTepTbio cto/i, / 3a cto/ióm hmcto BbiMbiTbie /íaBKM; / KýxoHHan neMb, 3aHHMaBiuafl fla/ibHnn npaBbin ýro/i... / M3-3a neHHÓÍí 3ac/iÓHKM c/iáflKO náx/10 maMU / - pa3BapMBiueňcfl Kanycraň, / roBflflUHoň /
M ZiaBpÓBblM /1MCT0M. (M. A. ByHMH)
102
103
KaK XOpOUJM, K3K CBé>KH 6b'mM pÓ3bl. OTpbIBOK
Tfle-TO, / Korfla-TO, /flaBHbiiw-flaBHÓTOMý Ha3afl, /a npo4ě/i OflHÓ CTnxoTBopeHne. // Ohó CKÓpo no3a6bmocb mhókj... / ho népBbiň ctmx/ ocrá/ica y Mená b naMHTu:
KaK XOpOUJH, / K3K CBéwn 6b'mn p03bl...
Tenépb 3MMa; / wiopÓ3 3anyiiiM/i crěK/ia okoh; / BTěMHoň KOMHaTe / ropHTOflHá CBena.
_ , 6 6      . 6
cnwy, 3a6nBiuMCb b yro/i; / a b ro/iOBe Bce 3BeHMT / fla 3BeHMT: KaK xopoiuM, / KaK CBému 6b'mn po3bi...
(l/l. C. TypreHeB)
MácTep m MaprapMTa. Otpmbok
OflHáwflbí BecHOK), / b nač He6biBá/io wápKoro 3aKaTa, / b MocKBe, / Ha naTpuápiuMX npyflax, / noaBM/iMCb flBa rpawflai-mHa. // ľlepBbiň M3 hhx, /ofléTbiň b /íéTHioK) cépeHbKyK) napy, / 6bi/i Má/ieHbKoro pocia, / ynuTaH, / /íbic, / cbokd npn/ii/i4Hyio w/iany nnpo>KKÓM / Hec b pyKe, / a Ha xopowó Bb'iôpuTOM /inu,e eró / noMeiu,á/incb CBGpx"becTécTBeHHbix pa3iviép0B 04km / b 4ěpHoň poroBÓň onpaBe. // BTopoň / -
n/ie4MCTbl£í, / pblWeBaTblíí, / BMXpa CTbIM MO/lOflÓň 4e/10BéK / B 3a/lÓM/ieHHOÍÍ Ha
3aTbí/iOK k/iéTMaTOM Kerwe / — 6bi/i b KOBÔofóKe, / HíäBaHbix 6é/ibix ôpioKax/ m b něpHbix TanoHKax.
(M. A. Ey/iraKOB)
CKŠ3Ka o pbi6ané n pb'i6Ke. OTpbIBOK
>Kn/i CTapuK / co CBoéio dapyxoíí / y caiworo / cnHero / wiopa; /
6 ,
OHH wm/1M B BeTXOM 3eM/lflHKe /
. 6 6
POBHO TpHflU,aTb /ieT / m TpH ro,o,a. // dapMK /íobm/i HÉBOflOM pbi6y. //
Crapyxa / npaná cbokď npawy. // Pa3 oh b wiope 3aKHHyn HeBOfl, / -
ripMLUé/l HeBOfl / c OflHOK) tuhou. //
Oh b vyrotí pa3 33KMHy/i héboa, / -npmue/i héboa / c TpaBoň wiopcKÓio. //
B TpeTMM pa3 3aKiÍHy/i oh HéBOfl, / -
ripULUě/l HéBOfl / C OflHÓK) pblĎKOM, / C HenpOCTOK) pb'l6KOÍÍ, / - 30/lOTOK). //
(A. C. nywKHH)
9. Nalistujte si báseň B. L. Pasternaka „3wwHflH Hom>" na str. 121. Zkuste ji rozdělit na syntagmata a vyznačit intonační konstrukce. Tam, kde to bude možné, použijte IK-6.
104
105