PSYCHODIDAKTIKA
Úvod





LITERATURA
¢Kosíková, V. (2011) Psychologie vzdělávání a její psychodidaktické aspekty. Praha: Grada
¢
¢Škoda, J., Doulík, P. (2011) Psychodidaktika.  Metody efektivního a smysluplného učení a
vyučování. Vyd. 1. Praha: Grada.
¢
¢Mareš, J. (2013) Pedagogická psychologie. Praha: Portál.
¢

LITERATURA
¢Čáp, J. (2007 ). Psychologie pro učitele. Vyd. 1. Praha: Portál.
¢
¢Fontana. D. (2003) Psychologie ve školní praxi. Portál.
¢
¢Mareš, J. (1998). Styly učení žáků a studentů. Praha: Portál.
¢
¢Průcha, J. (2020). Psychologie učení. Praha: Grada.
¢

PSYCHODIDAKTIKA
¢Psychologický slovník. (Hartl, Hartlová, 2000).
¢   Disciplína, která se zabývá psychologickými
¢   otázkami vyučování. Využívá poznatky psychologie
¢   v didaktice, vychází z poznatků kognitivní
¢   psychologie. Podstatou je poznání, že vzdělávací
¢   procesy je nutno vysvětlovat z psychologických
¢   zřetelů.
¢
¢
¢(kognitivní psychologie, biochemické mechanismy paměti a učení, neurofyziologie, ..)

PSYCHODIDAKTIKA
¢Pedagogický slovník. (Průcha, J., Walterová, E., Mareš, J. 2003)
¢Psychodidaktika je interdisciplinární teorie propojující přístupy a poznatky obecné didaktiky,
psychologie učení, kognitivní psychologie, kybernetiky, komunikačních technologií a dalších
odvětví.
¢

PSYCHODIDAKTIKA (90. LÉTA 20. STOL., ŠTECH)
¢Využití poznatků psychologie v procesu učení a vyučování tak, aby bylo učení a vyučování efektivní
¢
¢Koncept celoživotního učení (děti, dospělí)
¢
¢Efektivní metody učení (žák), vyučování (učitel)

¢Metakognice – přemýšlení o myšlení, uvědomování si vlastních kognitivních procesů
¢Řízení, autoregulace  vlastního učení
¢Metakognice rozvíjí žákovské a studentské kompetence k učení
¢Učit se učit, řešit problémy
¢Přemýšlet o podstatě pojmů, problémů ..
¢Kognice -  vázána na kontext, učení s porozuměním, znalost, interpretace, aplikace
¢Kognitivní kompetence – porozumět, aplikovat porovnat, vysvětlit,..

PSYCHODIDAKTIKA
¢Strategie učení, kognitivní styl a učební styl žáka
¢Vyučovací styl učitele (učitelovo pojetí výuky)
¢Dětské pojetí učiva, dětské prekoncepty
¢Pedagogický konstruktivismus, konstruktivní vyučování
¢Neurofyziologické základy paměti a učení
¢Školní diagnostika jako nástroj psychodidaktiky
¢Hodnocení, sebehodnocení
¢Využití psychodidaktických poznatků při učení a vyučování
¢Postupy efektivní učení a vyučování
¢