INTERVENCIA A IMPLEMENTÁCIA APLIKOVANEJ BEHAVIORÁLNEJ ANALÝZY I.
















                                       Masarykova Univerzita

                                           17-19.11.2018





                             Prednášajúca: Mgr. Zuzana Maštenová, BCBA





                                         Výber intervencie


Výber intervencie – prepojenie výsledkov hodnotenia s vhodnou intervenciou


·         záujmy a preferencie študenta

·         záujmy a preferencie rodiny

·         zhodnotenie dostupných zdrojov v prostredí

·         zhodnotenie kompetencií osôb, ktoré budú intervenciu implementovať

·         frekvencia supervízie, konzultácií

·         čas, ktorý je možné venovať intervencii

·         zhodnotenie existujúcich zručností študenta

·         priebežné hodnotenie zručností

·         funkčná analýza správania

·         zhodnotenie bariér


Faktory efektívnej implementácie:


·         efektívny tréning osôb, ktoré intervenciu implementujú

·         minimalizácia odklonu od intervenčných techník (treatment fidelity)

·         metódy hodnotenia efektivity intervencie


Dôležité, aby vybrané ciele boli realistické!



                                         Self – management


Radikálny behaviorizmus:

·         otázka JA / SELF

·         príčiny správania sú v prostredí

·         odmieta mentalizmus


Seba-kontrola – dve odpovede:

·         tá, ktorá kontroluje

·         tá, ktorá je kontrolovaná


Self-management def:  „Osobná aplikácia stratégií behaviorálnej zmeny, ktorá spôsobí žiadúcu zmenu
v správaní.“


·         cieľové správanie (kontrolovaná odpoveď)

·         správanie self-managementu (kontrolujúca odpoveď)


Cieľ self-managementu:

·         zdravší, produktívnejší, kvalitnejší život

·         odstránenie škodlivých návykov a nahradenie zdravšími návykmi

·         realizácia náročných úloh

·         dosiahnutie osobných cieľov



Benefity self-managementu:


·         prístup k správaniam, ktoré nie sú prístupné iným ľuďom

·         prístup k správaniam 24/7

·         človek si sám vyberie na čom chce pracovať

·         dlhodobý cieľ vzdelávania všeobecne


Techniky self-managementu:


Antecedentné stratégie:


·         environmentálne plánovanie

·         situačné navodenie

·         manipulácia MO

·         poskytnutie promptov

·         realizácia prvých krokov v behaviorálnom reťazci

·         odstránenie materiálov potrebných k nežiadúcemu správaniu

·         limitovanie nežiadúceho správania na špecifické stimuly

·         vyhradenie špecifického priestoru na nežiadúce správanie


Self-monitoring (sebapozorovanie):


·         osoba systematicky pozoruje svoje vlastné správanie a zaznačuje výskyt
cieľového/nežiadúceho správania

·         pôvodne využívaný pre klinické účely, keď nikto okrem klienta nemal prístup k určitým
správaniam

·         neskôr sa stal sám osebe terapeutickým prístupom


Seba-hodnotenie:


·         porovnanie vlastného výkonu so stanoveným cieľom alebo kritériom

·         self-monitoring so stanovením cieľa


Self-monitoring s posilnením:


·         posilnenie vlastných správaní

·         cieľové správania stanoví študent sám, alebo učiteľ alebo obaja

·         posilnenie poskytuje študent sám, alebo učiteľ


Ďalšie techniky:


·         seba-inštruovanie

·         systematická desenzitivizácia

·         zmena návykov

·         hromadná prax



                                Priame učenie (direct instruction)


60 roky Univerzita v Illinois -  Prof. Siegfried Engelmann a jeho kolegovia


Priame učenie je metodológia učenia, ktorá využíva základné princípy a zákonitosti správania:


·         poskytuje študentovi jednoznačné inštrukcie

·         vychádza z úrovne zručností individuálneho študenta

·         detailná analýzy úlohy/zručnosti

·         učiteľ postupuje podľa presného návodu

·         študent musí mať predchádzajúce zručnosti

·         odpovedanie orálne a/alebo písomné

·         okamžité posilnenie správnych odpovedí

·         postup od jednoduchých odpovedí ku komplexnejším

·         rýchlejšie nadobúdanie zručností

·         učenie akademických zručností (čítanie, písanie, matematika


Učenie je:

·         explicitné

·         bezchybné

·         systematické

·         intenzívne

·         vedené učiteľom


Dostupné materiály:


·         Language for Learning

·         Language for Thinking

·         Language for Writing

·         Connecting Math Concepts



                                        Incidentálne učenie


1968 Hart & Risley – využitie prirodzene sa vyskytujúcich situácií a záujmu dieťaťa pri
facilitovaní komunikácie


·         spontánne situácie

·         neštrukturovaný context (voľná hra)

·         učiteľ využije motiváciu na učenie, alebo precvičenie zručnosti

·         učenie je vedené dieťaťom, jeho záujmom, motiváciou

·         to že si vyberá dieťa, zvyšuje posilňujúcu hodnotu aktivity

·         facilituje generalizáciu





Postup:


4 úrovne promptu:


1 úroveň: 30 sekundové oneskorenie

2 úroveň: prompt požiadať o predmet záujmu

3 úroveň: explicitnejší prompt napr “Čo je toto?”

4 úroveň: učiteľ modeluje odpoveď


-          postupné tvarovanie dĺžky a komplexnosti vety



                                          Precízne učenie


Dr. Ogden Lindsley – študent B.F. Skinnera – využite behaviorálnej analýzy v učení


Metóda systematického merania a hodnotenia učenia – ďalej určuje rozhodnutia o procese učenia


·         zameriava sa na plynulosť zručností

·         posilnenie odpovedania vo vysokej frekvencii

·         dôraz na aktívne precvičovanie zručnosti nie na výklad/pasívne učenie

·         robustný systém zberu dát

·         špecifická vizuálna analýza dát (standard celebration chart)


Koncept plynulosti


Správanie/zručnosť je prevedená:


1.      Správne

2.      Rýchlo

3.      Bez námahy



Zdroje:


Cooper, J.O., Heward, W.L., Heron, T.E. (2007) Applied Behavior Analysis


Hart, B. M., & Risley, T. R. (1975)  Incidental teaching of language in the preschool. Journal of
Applied Behavior Analysis, 8, 411-420.


www.bacb.com