Zastánce jako klíčový hráč v eliminaci šikany

                                            Jiří Kressa


Kressa, J. (2019). Zastánce jako klíčový hráč v eliminaci šikany. Pedagogická orientace, 29(2), s.
129-148. Dostupné z: https://doi.org/10.5817/PedOr2019-2-129


Metodologie výzkumu

Cílem výzkumného šetření byl popis vnímání konfliktních situacích ve třídě za pomoci rozhovorů se
zastánci, jejich rodiči a třídními učiteli. Výzkum se zabýval způsobem, jakým se zastánci podílejí
na eliminaci šikany ve třídách a jak toto jednání vnímají z hlediska jeho efektivity. Výzkumu se
zúčastnili 4 respondenti v roli zastánce, 11 respondentů v roli rodiče a 12 respondentů v roli
třídního učitele.


-          Semistrukturovaný rozhovor

-          Analytická metoda tematické analýzy

Výzkumné otázky:

 Zastánci v šikaně

 1) Jak zastánci vnímají konflikty ve svých třídách?

2) Co vedlo zastánce k uvědomění, že je pro ně situace v jejich třídě neúnosná, a rozhodnutí „do ní
vstoupit“?

3) Jakým způsobem se zastánci snaží agresivní chování ve třídě eliminovat?

 4) Jak zastánci vnímají podporu spolužáků?

Rodiče zastánců v šikaně

 1) Jaké je povědomí rodičů o chování jejich dítěte ve škole?

2) Uvědomují si rodiče, že jejich dítě pomáhá druhým?

3) Snaží se rodiče dítěti cíleně vštěpovat nějaké morální zásady, které by mohly mít souvislost s
jeho prosociálním jednáním ve škole?

Třídní učitelé zastánců

1) Jak vnímají třídní učitelé charakterové rysy a postavení zastánce mezi spolužáky ve třídě? 2)
Jak vnímají třídní učitelé vlivy rodiny na chování zastánců ve škole?