Nadání a jeho rozvoj (NaRo)
Lekce
▪ Nadání, talent
▪ Podstata nadání
Nadání
⚫
„Výjimečné vlastnosti“
„Šikovné děti, šikovní žáci“
„Nadaní a talentovaní“
- zájem o rozvoj nadaných
- velmi odlišný v různých státech
- součást vzd. strategií
- „s a bez“ spec. programů
Nadání - talent
• vysoké nadání - mimořádné schopnosti v intelektuální
oblasti; mimořádné nadání ve více oblastech (jazyky,
přírodní vědy)
• talent – mimořádné schopnosti v jedné oblasti;
schopnosti ve slovesném umění, sportu, hudbě nebo ve
výtvarném umění (Dočkal, 1983);
• USA (1993) – nadání (gifted) pro dospělé, u dětí rozvoj
talentu
Nadání, talent
? synonyma
Isaak Stern (1920-2001) – vynikající houslista
„nadaný byl Beethoven, jeho geniální dílo jen talentovaně interpretuji“
Erika Landau (1931-2013) – izraelská psycholožka a pedagog
▪ Stern rozvinul svůj talent v nadání a to mu umožnilo nadaně interpretovat
muzikálního génia Beethovena
Nadání představuje potenciál (vlohy), talent je výsledkem rozvinutí potenciálu
• Exkurz do historie
• Výjimečné vlastnosti; genialita
• rozdíly ve výkonech připisovány nadpřirozeným silám
• neobyčejné činy - bohové – mohli na sebe vzít lidskou podobu
• výjimečný člověk - převtělení nějakého boha
• Řecké báje – výjimečné skutky bohové, polobohové, nebo lidé, kterým bůh k těmto
výkonům pomohl.
• v římských dobách se věřilo, že má každý člověk svého osobního bůžka nebo
ochranného ducha (víra v anděly strážné pochází z antiky, ne z křesťanství).
• latinský slovník - duch se jmenoval genius
• Jan Amos Komenský „Obecná porada o nápravě věcí lidských“: nadání = dar Boží
• do 19. století se termín „genius“ velmi hojně užíval. V současnosti jen výjimečně a
spíše obrazně (např. Beethovenův hudební génius). Jako odborný termín se
nepoužívá.
• v hovorové řeči se genialita připisuje extrémně nadaným jedincům
Nadání, talent
Definice – množství, bez všeobecného přijetí
Rozdíly – synonyma
Geneticky zakódované x získané
Gift, giftedness - talent – intelligence
Gifted (nadaný), exceptional (mimořádný)
Některé jazyky 1 výraz (např. francoužština, maďarština, polština)
Nadání nelze omezovat pouze na intelektové schopnosti.
Intelektové schopnosti jsou neoddělitelnou součástí rozumového
nadání.
Talent
⚫ výraz pochází z řeckého talentum, strořecky talanton (váha); původ pravd. v
Babylonii
⚫ původní označení pro misku vah
⚫ hmotnostní jednotka v soustavě vah (starověk) – různé hodnoty (20 – 40 kg)
⚫ Babylonie, Egypt cca 27 kg; Řecko 33 kg
⚫ početní jednotka (240 mincí – středověk)
⚫ mimořádná schopnost; vloha
⚫ talent se projeví vždycky, bez ohledu na podmínky; předsudek
⚫ projev nadání, tj. odhaleno úspěšnými výkony
TALENT
- přeneseně — hodnota (přispěl svou hřivnou = radou, návrhem)
- obrazně — nadání, dar ducha (nevyužit , promarnění - zakopaná hřivna)
- biblicky a zastarale
Ježíš z Nazareta podobenství o hřivnách (Mt 25,14-28)
K talentu zlata, nesmírně velikému majetku, přirovnal nadání, který
každý člověk dostává a za jehož využití také odpovídá.
- kdo měl kdysi talent (cca 27 kg) zlata, byl boháč.
- všichni máme na něco talent, nadání. Všichni jsme boháči!
- talent nám byl svěřen, abychom s ním dobře naložili a za jeho správné
využití jsme plně odpovědní. Kdo nevyužije svůj talent, páchá vlastně
“hřích”, na sobě, ostatních, životu.
Podobenství o hřivnách
Ježíš řekl svým učedníkům toto podobenství: "Jeden človĕk se chystal na cesty: zavolal si služebníky a svĕřil jim svůj majetek. Jednomu dal pĕt
hřiven, druhému dvĕ a třetímu jednu, každému podle jeho schopností, a odcestoval. Ten, který dostal pĕt hřiven, hned šel, (podnikavĕ) jich využil a
vyzískal pĕt dalších. Stejnĕ i ten, který dostal dvĕ, vyzískal dvĕ další. Ale ten, který dostal jednu, šel, vykopal v zemi (jámu) a peníze svého pána ukryl.
Po delší dobĕ se pán tĕch služebníků vrátil a dal se s nimi do účtování. Přistoupil ten, který dostal pĕt hřiven, přinesl s sebou pĕt dalších a řekl: "Pane,
pĕt hřiven jsi mi svĕřil, hle – dalších pĕt jsem vydĕlal." Pán mu řekl: "Správnĕ, služebníku dobrý a vĕrný. Málo jsi spravoval vĕrnĕ, mnoho ti svĕřím.
Pojď se radovat se svým pánem." Přistoupil i ten, který dostal dvĕ hřivny, a řekl: "Pane, dvĕ hřivny jsi mi svĕřil, hle – další dvĕ jsem vydĕlal." Pán mu
řekl: "Správnĕ, služebníku dobrý a vĕrný. Málo jsi spravoval vĕrnĕ, mnoho ti svĕřím. Pojď se radovat se svým pánem." Přistoupil pak i ten, který dostal
jednu hřivnu, a řekl: "Pane, vím, že jsi tvrdý človĕk; sklízíš, kde jsi nesel, a sbíráš, kde jsi nerozsypal: Mĕl jsem strach, a proto jsem šel a tvou hřivnu
ukryl v zemi. Tady máš, co ti patří." Pán mu odpovĕdĕl: "Služebníku špatný a líný! Vĕdĕl jsi, že sklízím, kde jsem nesel, a sbírám, kde jsem
nerozsypal? Mĕl jsi tedy moje peníze uložit u smĕnárníků a já bych si při návratu vyzvedl i s úrokem, co je moje. Vezmĕte mu tu hřivnu a dejte tomu,
který má deset hřiven. Neboť každému, kdo má, bude dáno a bude mít nadbytek. Kdo nemá, tomu bude vzato i to, co má. A tohoto služebníka,
který není k ničemu, hoďte ven do temnot. Tam bude pláč a skřípĕní zubů."
Podobenství ale ukazuje další důležité skutečnosti. Všimněte si, že množství svěřených hřiven je v jednotlivých případech různé. Pán rozdělil hřivny
mezi své služebníky, každému podle jeho schopností. Tzn. že po nikom nepožadoval výkon nad jeho možnosti. Když jednomu svěřil dvě hřivny,
nepožadoval po něm, aby s nimi vydělal dalších deset hřiven jako jiný. Důležité tedy není množství svěřených prostředků, ale postoj služebníků k
jejich správě. První dva služebníci uvažovali tak, že je potřeba, aby se jejich pánu dařilo, aby jeho majetek rostl, aby jeho podnik ve světě prosperoval.
Přáli mu úspěch. A dělali pro to vše, co bylo v jejich silách. Ten třetí uvažoval jinak. Myslel především sám na sebe. Problém nebyl v tom, že by musel
vydělat deset hřiven jako ten první nebo dvě hřivny jako ten druhý. Možná nemusel vydělat ani jednu hřivnu. Pánu by asi stačilo, kdyby prostě do toho
šel. Kdyby projevil stejnou ochotu a stejně přejný postoj ke svému pánu, jako ti první dva
NADÁNÍ, TALENT
Rozlišení
a) kvantitativní (Dočekal)
• Nadání – rozvinutá schopnost
• Talent – vyšší stupeň nadání. Dříve nejvyšší – genialita (dnes se nepoužívá)
b) podle druhu činnost (Porter)
• Nadání – mimořádná schopnost v intelektuální rovině, akademické vzdělání
• Talent – souvisí se schopnosti člověka (výtvarné, hudební, umělecké schopnosti)
c) podle stupně všeobecnosti
• Nadání – všeobecné schopnosti
• Talent – spojován s určitými předpoklady pro konkrétní specifickou činnost
d) podle úrovně aktualizace (Musil)
• Nadání – potenciál
• Talent – aktualizovaný předpoklad
e) genetické (Gagné)
• Nadání – souhrn vrozených vloh (genotypové)
• Talent – aktualizovaný jejich projev, základem vliv prostředí (fenotyp)
Dána genotypem
Determinován „talent – nadání“
Vrozený předpoklad (někdy ovlivnění nitroděložním vývojem)
Vysoký stupeň determinovanosti např. u pohybových schopností –
sportovců, hudebníků
VLOHA
VLOHA
- vrozené fyziologicko-anatomické zvláštnosti především nervové
soustavy
- častěji však vrozené skupiny dispozic či schopností umožňující
dosáhnout mimořádných a spec. znalostí či dovedností
(Hartl, Hartlová, 2004, str. 673)
Vloha je předpoklad
- pro utváření schopností
- biologický podklad (dispozice) pro rozvíjení schopností
Druhy nadání
podle doc. PhDr. Vladimíra Dočkala, CSc.
.
• NADÁNÍ A TALENT
Nadání:
soubor vloh jako předpoklad k úspěšnému rozvíjení schopností,
nejčastěji používáno ve spojení s jedinci podávajícími
nadprůměrné výkony při činnosti tělesné či duševní
Talent:
soubor schopností, zpravidla pokládaný za vrozený, umožňující
dosáhnout v určité oblasti nadprůměrných výkonů, též považován
za projevené nadání, tj. odhalený úspěšnými výkony, někdy
nazýván tvořivé nadání
Psychologický slovník (Hartl, Hartlová, s. 338)
Pojem „nadání“ v citátech
▪ Příroda sice tvoří nadání, ale osud mu teprve dá vyniknout. François de la Rochefoucauld
▪ Mám-li nadání a inteligenci, pak bych měl uspět, když ne, nemá smysl mě tahat z bahna. Modest
Petrovič Musorgskij
▪ Nadání nemusí být pro člověka vždy přínosem, neboť je možno být nadaný i hloupostí. Oldřich Fišer
▪ Změna je spojená s učením a učení jde pomalu. I když jste mimořádně nadaní, trvá dlouhá léta, než se
stanete velkým (operním zpěvákem nebo zpěvačkou). Jonas Ridderstrale
▪ Vyučování vyžaduje nadání i cvičení. Prótagorás z Abdér
▪ Nadání je schopnost uchovat si zvídavost navzdory působení školy. Jana Marie Havigerová
▪ Žádný životopis nevyjasní záhadu podivuhodného nadání, jež stvořilo umělce, a nepomůže nám lépe
pochopit hodnotu a působení jeho díla. Sigmund Freud
▪ Jsem přesvědčen, že až na několik málo mimořádných případů je ta či ona podoba nešťastného dětství
základním předpokladem pro utváření mimořádných nadání. Thornton Wilder
▪ Nadání je nejlepší ženichovo věno. Honoré de Balzac
▪ Ti, kdo rádi haní, nejsou nadáni k přátelství. Démokritos
▪ Láska - to je nadání pro pokoru a odpuštění. Ernst Moritz Arndt
▪ Ženy jsou podivní tvorové, jimž láska propůjčuje prorocké nadání. Frank Harris
▪ Jak je pro velké duchy charakteristické, že řeknou mnoho málo slovy, tak naopak malí duchové mají
nadání, že mluví mnoho a neřeknou nic. François de la Rochefoucauld
In NIDV, Lexikální původ, význam a synonyma pojmu nadání, Jana M. Havigerová
Talent
▪ V citátech zahrnujících pojem talent se příliš neřeší jeho původ, intenzita či zaměření,
jako tomu bylo u pojmu nadání.
▪ Středobodem citátů o talentu je zpravidla rozporuplný, negativní či nedostatečně
projevovaný vztah „majority“ k jedincům projevujícím talent (talent vzbuzuje úctu, není
uctíván) a silná vazba mezi talentem a prostředky pro jeho projevení, jak
ekonomickými (prostředek projevení talentu jsou peníze či kapitál, úspěch a peníze
však mohou talent stejně tak ubíjet), tak psychosociálními (ambice, ctižádost,
bezcharakternost, na druhé straně skromnost, píle, pracovitost, vytrvalost, odvaha, síla
vůle, dobrá příprava).
▪ Talent může plnit funkci persony – masky (skutečné pravé Já je za ním skryto, objeví
se teprve ve chvíli, kdy talent opadne).
▪ Je zřejmé, že implicitně je talent chápán jako výsledek působení blíže neurčených
vnitřních sil, zprostředkovaný nebo umocněný působením katalyzátoru, jimiž mohou
být psychické (vhodné, především charakterové vlastnosti), sociální (tlaky sociálního
okolí) a/nebo ekonomické podněty
In NIDV, Lexikální původ, význam a synonyma pojmu nadání, Jana M. Havigerová
Pojem „talent“ v citátech
o Mít talent není zásluha, a přece to vzbuzuje lidskou úctu. Stefan Kisielewski
o Ano, jsou o tom doklady - ve starém Řecku dávali za jeden talent sto volů. Gabriel Laub
o Ale co je to talent? Boží dar, třetí noha, vadný genetický kód? Jiří Žáček
o Stručnost - sestra talentu. Anton Pavlovič Čechov
o Skromnost bývá takřka vždy přímo úměrná talentu. Georgij Valentinovič Plechanov
o Velký talent, to je tuze velká netrpělivost. Alphonse Allais
o Velký talent nemůže mít malý člověk. François de la Rochefoucauld
o Velký talent není možný bez velké síly vůle. Honoré de Balzac
o Nic na světě nemůže nahradit vytrvalost. Nenahradí ji ani talent; nic není běžnější
než neúspěšný člověk s talentem. Calvin Coolidge
o Talent je práce na talentu. Anton Pavlovič Čechov
o Pokud Vám chybí talent, snažte se ho získat prací. Joseph Schumpeter
o Dobrá příprava vyváží nedostatek talentu. Peter Urs Bender
o Píle je na nic, když bůh nedal talent. Neznámý autor
o Talent je odvaha začínat stále znovu. Arthur Honegger
o Talent se tvoří v tichu, charakter v proudu světa. Johann Wolfgang Goethe
Pojem „talent“ v citátech
o Koho chtějí bohové zničit, představí ho nejdříve jako slibný talent. Cyril Vernon Connolly
o Velká bída tvůrce začíná ve chvíli, kdy je uznán jeho talent. Albert Camus
o Co je důležitější, chceme-li dosáhnout úspěchu - talent, či pracovitost? A co je důležitější u
velocipédu - přední nebo zadní kolo? George Bernard Shaw
o Talent pomůže, ale nedostane vás tak daleko jako ambice. Paul Arden
o Nedostatek talentu nahrazuje nedostatkem charakteru. Stanisław Jerzy Lec
o Jediná věc, která dokáže roztančit kapitál, je talent. Kjell A Nördström
o Svůj talent prosadíš za své peníze. François de la Rochefoucauld
o Jakmile vám talent dopomůže k penězům, v tu chvíli vám peníze odpomohou od talentu. John
Steinbeck
o Využité podprůměrné vlohy získávají lepší jméno než zneužitý nadprůměrný talent. François de La
Rochefoucauld
o Bestseller je pozlacená hrobka průměrného talentu. Leon Polk Smith
o Angličané instinktivně obdivují jakéhokoli muže, který nemá žádný talent a skromně o tom mlčí.
James Agate
o Umění nežádá od umělce talent, ale dílo. Stanisław Jerzy Lec
o Co v člověku je, začne se prozrazovat, až když slábne jeho talent - když přestane ukazovat,
co umí. Friedrich Nietzsche
Patologická linie – genialita a choroba
• Platón – spojována genialita s duševní chorobou
• Středověk
• Novověk
• 19. stol., psychiatr C. Lombroso, Patologická teorii geniality –
není zdravého génia; psychická, somatická choroba
• Současnost – Russel Eisenman, Od zločinu ke kreativitě:
psychologické a sociální faktory v deviaci; Kreativita, duševní
nemoci a zločin
• Genialita – výsledek degenerace
Biologická linie – nadání a vazba na
dědičnost a biologické faktory
• Juan Huarte – španělský lékař (16. století). Někteří jedinci mají
vrozenou schopnost – ingenium (duševní síla, zvláštní stavba
mozku) – tvorba výjimečného díla. Gender – inteligence je
uložena ve varlatech. Mladí - vlhký mozek – dobrá paměť, starší
- suchý mozek – dobré pochopení)
• Arthur Robert Jensen - americký představitel biologické
psychologie 20. století
• Hereditarismus - inteligence geneticky determinována.
• Rozdíly v inteligenci – rozdíl v rychlosti přenosu signálu v nervech
Vliv dědičnosti
(Hříbková, 2002)
Environmentální linie – nadání závislé
na vnějších podmínkách
• Aristoteles
• Jan Amos Komenský
• C. A. Helvétius (18. stol.) - francouzský filozof - výchova dělá z
člověka více či méně schopného. Důraz na vliv rodinné výchovy.
Environmentální linie – nadání závislé
na vnějších podmínkách
• Alfred Adler (20. stol. rakouský lékař): „Nejdůležitější úkol vychovatele — mohli
bychom téměř říci jeho posvátný úkol — je bdít, aby žádné dítě nebylo ze školy
nešťastné.
• Žák S. Freuda, zakladatel individuální psychologie. Osobnost, inteligence - uznával
vliv dětství, nit života (děti v rodinách, výchova - co nejdříve připravit pro život,
aby byly schopny samy se o sebe postarat. Pokud se nenaučí překonávat obtíže,
budou se jim vyhýbat, ať budou jakékoli, a to je přivede k omezení jejich aktivity
jakékoli.
• Inteligence se dá ovlivnit prostředím
• Carl Gustav Jung (20. stol. švýcarský lékař, zakladatel analytické psychologie).
Všechny děti, i nadané, do jedné třídy, školy. Speciální školy by zdůrazňovaly jejich
výjimečnost.
Psychoanalytická linie – zdůrazňovali
úlohu motivace
• Nadáním se nezabývali ve smyslu vrozených dispozic, zabývali
se spíše okolnostmi, proč a jak?
Definice nadání (Porter, 1999) založené na:
✓ jediné schopnosti
- hodnota IQ hlavní kritérium
- přehlednost, srozumitelnost – hojné využívání
✓ více schopnostech
- při odhalování nadání aplikováno více identifikací (Sternberg)
✓ kvalitativních rozdílech
- popisují odlišnosti nadaných dětí v oblasti neurologické a sociální, zabývají se
asynchronním vývojem jedince
✓ kreativitě
- moderní pojetí. Kreativita nejcennější charakteristika nadání. Protipól IQ definice).
✓ ex-post-facto
- stanovení nadání na základě produktů práce jedince. Spolehlivé.
✓ odlišných kulturních pohledech
- kulturní rozdíly, jiné priority
Druhy nadání
Intelektové
Pohybové
Umělecké
Hudební
Manuální
Sociální
Intelektové nadání
Schopnost myslet, získávat informace, shromažďovat, pracovat s nimi
Úroveň IQ
Inteligence- soubor mnoha intelektových schopností, které mohou být u člověka rozvinuté
v různé míře (silné a slabé stránky) - druhy paměti, logické myšlení, pojmové myšlení,
vizuoprostorové schopnosti, pozornost, verbální schopnosti, zrakové či sluchové
vnímání apod.
O intelektovém nadání rozhodnou většinou komplexní psychologické testy, které
zohledňují osobnostní charakteristiky a další mimořádné schopnosti.
Nejde tedy jen o samotné IQ, ale také o soubor schopností a vlastností, které se
s intelektovým nadáním pojí.
Pohybové nadání
Předpoklady:
strukturální vlastnosti (výška, hmotnost..),
pohybové schopnosti (síla, rychlost),
motorická docilita (schopnost zvládnout nové pohybové úkony),
kooperační schopnosti (významné pro kolektivní hry)
psychické vlastnosti, senzorické schopnosti aj.
Omezení - věk
Specifikum – nutné počítat v plánování jejich kariéry: závislost na svém fyzickém stavu (nejlepších
výsledků v období adolescence a mladé dospělosti), musí být vrchol sportovní kariéry správně
načasován
Vrcholový sport rizika - příliš brzy, může to negativně ovlivnit jejich psychický i tělesný vývoj
Umělecké nadání
Předpoklady:
Speciální sluchové a motorické (v hudbě)
Zrakové (ve výtvarném umění)
Jazykové (v literatuře), pozn. níže
Umělci – silné prožívání, „múzy“
Projevy:
Časní čtenáři – nadané děti - do 4 let
Výjimečně - již ve věku 12 - 18 měsíců
„lingvisté“ – názor: dobrý hudební sluch
LORI – múza Karla Hynka Máchy
Hudební nadání
Předpoklady:
melodický a harmonický sluch
smysl pro rytmus
hudební paměť
tělesné vlastnosti - dítě má problémy s plícemi, nebude nikdy hrát na dechový nástroj
jako jedinci, jež jsou v pořádku.
Hudební nadání se projevuje velice brzy.
Děti projevují zájem o hudbu již v prvním roce života.
Schopnosti, které umožní rozvoj hudebního nadání, jsou pak pozorovatelné již v
předškolním věku.
Další rozvoj nadání velmi závislý na podpoře zvenčí
Praktické nadání
Manuálně nadaní
- hlavním nástrojem jsou lidské ruce
- nadání pro těžkou fyzickou práci (u nichž jsou výrazné tělesné dispozice)
- nadání manuálně technické (typické zaměřením na předměty)
Sociální nadání
- schopnost porozumět lidem
- oblast dělena do kategorií organizační, pedagogické a pečovatelské nadání.
organizační talent
- lze pozorovat i u malých dětí. Bývají oblíbené a družné, dokáží se rozhodovat, jsou
populární i nepopulární
- důležité vedení a podpora dospělých
- práce řídících pracovníků
Ze života a praxe …...
• Chlapec 2,8 roků si prohlíží parohy: „To mě fascinuje!“
• Chlapec 3,5 roků:
Matka ho tahá za nohu: „Necháš mě! Byla bys tak laskava!“
Matka ho lechtá: „Už mě nech, budeme dělat jinou činnost!“
Matka honí dítě s vařečkou, aby jej za cosi potrestala: „Počkej! Domluvíme se!
Budeme diskutovat!“
• Chlapec 5,0 roků: „Co je to vzduch? Kam až sahá? Proč neodletí? Budu to pořád
já, až vyrostu?“
Postarejme se o to, aby to byli pořád oni,
až vyrostou…
In Zdeňka Feriančíková, 2007
Práce s nadanými a talentovanými dětmi v mateřské škole
Práce s nadanými a talentovanými dětmi v mateřské škole
Práce s nadanými a talentovanými dětmi
Máte doma malého génia? Odbornice radí, jak poznat nadprůměrně nadané dítě
Učitelka a lektorka práce s nadanými Petra Kobrová v rozhovoru o nadaných
https://radiozurnal.rozhlas.cz/mate-doma-maleho-genia-odbornice-radi-jak-poznat-nadprumerne-nadane-dite-7674942
Stopáž:
10:40 - 17:40
23:55 motivace
26:15 dotazy: Vzdělávat nadané děti i o víkendu?
.
Děkuji za pozornost