Dle přesných pokynů analyzovat vybranou knihu následujícím způsobem (odevzdat do 31. 12.):

o    Před čtením samotného článku: Student/ka po přečtení názvu knihy má za úkol vytvořit tři či více souvislých záznamů o knize, přičemž první záznam by měl vyjadřovat očekávání, která v něm název vyvolává, aniž by bylo přečteno o mnoho víc než jméno autora, název. V této části nás zajímá, proč si student/ka knihu vybral (protože je tenká, něco jsem o ní slyšel/a, doporučil/a mu ji odborník/kamarád,…atd.) a co od ní očekává.

o    Záznamy v průběhu čtení: postupně si vypisujete doslova informace, které vás zaujaly, překvapily, apod. Vypište si min. 15 takovýchto záznamů. Ke každé doslovné citaci vypsaných informací prosím vložte také vlastní komentář (souhlas, nesouhlas, připomínky, otázky).

o    Po přečtení článku: V posledním záznamu, který vzniká až po přečtení celého textu, přichází na řadu rekapitulace – je nutné se znovu zamyslet nad prvním odstavcem, vyjádřit se k němu a připsat i pár vět o článku jako takovém (proč se mi líbil, proč nikoli). Důležité je také reflektovat, jak kniha souvisí se studovaným oborem?

Můžete využít tuto záznamovou tabulku:

Vybírejte z tohoto doporučeného seznamu knih:

1. ALDORTOVÁ. N. (2010). Vychováváme děti a rosteme s nimi. Praha: Práh
2. BARŠA, P. (2003). Politická teorie multikulturalismu. CDK
3. BAUMAN. Z. (2017). Cizinci před branami. Broken books
4. BAUMAN. Z., (2002). Tekutá modernita. Praha: Mladá Fronta
5. BERGER, P. I.; LUCKMAN, T. (1999). Sociální konstrukce reality. Brno: Centrum pro studium demokracie a kultury
6. BREZINKA, W. (1994). Základy filozofie výchovy. Praha: Zvon
7. ČERNÝ. M. (2019). Digitální kompetence v transdisciplinárním nahlédnutí: mezi filosofií, sociologií, pedagogikou a informační vědou. Brno: MUNIPRESS
8. ČERVENKOVÁ, D. (2011). Islám v českých zemích. Centrum pro studium migrace
9. DOROTÍKOVÁ, S. (1998). Filosofie hodnot. Praha: PdF UK
10. FROMM, E. (2014). Mít nebo být. Aurora
11. GORDON, T. (2012). Výchova bez poražených. Malvern
12. GULOVÁ, L. (2015) Aplikace mechanismů sociální pedagogiky do sociální a pedagogické práce; praxe a výzkum. Brno: MUNIPRESS
13. GULOVÁ, L. a kol. (2008). Analýza prostředí rozvíjející se společnosti jako východisko pedagogické intervence. Angola 2008 - 2012. Brno: MUNI
14. GULOVÁ, L. a kol. (2010). Analýza vzdělávacích potřeb romských žáků. Brno: Masarykova univerzita
15. GULOVÁ, L. et al. (2008). Sociální pedagogika a multikulturní výchova v otázkách. Brno: MUNIPRESS
16. GULOVÁ, L. et al. (2012). Aktivizace sociálně znevýhodněných skupin v pedagogické praxi a výzkumu. Brno:  MUNIPRESS
17. HLADÍK. J. (2014). Multikulturní kompetence studentů pomáhajících profesí. Zlín: Univerzita Tomáše Bati
18. KNOTOVÁ, D., LAZAROVÁ B. et al. (2014). Úvod do sociální pedagogiky. Brno: Masarykova univerzita
19. KOPŘIVA, K. (1997). Lidský vztah jako součást profese. Praha: Portál
20. KOPŘIVA, P., NOVÁČKOVÁ, J. et al.(2008). Respektovat a být respektován. Bystřice pod Hostýnem: Spirála
21. KORCZAK, J. (2012) Jak milovat dítě. Praha: Makedetail
22. KŘIVOHLAVÝ, J. (2012). Jak hořet, ale nevyhořet. Praha: Karmelitánské nakladatelství
23. LACINOVÁ, L. a kol. (2018). Cesty do dospělosti. Psychologické a sociální charakteristiky dnešních dvacátníků. Brno: MUNIPRESS
24. LACINOVÁ, L. a kol. (2018). Všichni moji blízcí. Adolescenti a dospělí kolem nich. Brno: MUNIPRESS
25. MAKARENKO. A.S. (1957). O výchově dětí v rodině. Praha: Státní pedagogické nakladatelství
26. MAREŠ, P. (1999). Sociologie nerovnosti a chudoby. Praha: SLON
27. MATĚJČEK, Z.(2013). Co, kdy a jak ve výchově dětí. Praha: Portál 
28. MATOUŠEK. O. (2011). Mládež a delikvence. Praha: Portál
29. MOREE, D. (2015). Základy interkulturního soužití. Praha: Portál
30. MOŽNÝ, I. (2006). Rodina a společnost. Brno: Slon
31. NEMO, P. (2011). Co je Západ?. CDK
32. OSTŘANSKÝ, B. (2014). Atlas muslimských strašáků. Academia.
33. PÁVKOVÁ, J. et al. (1999). Pedagogika volného času. Praha: Portál
34. PECK, M., S. (2012). V jiném rytmu, Praha: Portál.
35. PREISSOVÁ, A. P. (2012). Jinakost, předsudky, multikulturalismus. UP
36. PROCHÁZKA, M. (2012) Sociální pedagogika. Praha: Grada
37. PRŮCHA, J. (2001). Multikulturní výchova: teorie - praxe - výzkum. Praha: ISV nakladatelství.
38. RABUŠIC, L., CHROMKOVÁ MANEA, B. (2018). Hodnoty a postoje v České republice 1991-2017. Brno Masarykova univerzita.
39. SACKS, J. (2017). Důstojnost v rozdílnosti. Triton
40. SAK, P. (2001). Proměny české mládeže. Praha: Petrklíč
41. SARTORI, G. (2011). Pluralismus, multikulturalismus a přistěhovalci: Esej o multietnické společnosti. Dokořán
42. SIROVÁTKA, T. (2002). Menšiny a marginalizované skupiny v České republice. Brno: Georgetown
43. ŠIŠKOVÁ, T. (1998). Výchova k toleranci a proti rasismu. Praha: Portál
44. TOFFLER, A.(1992).  Šok z budoucnosti. Praha: Práce
45. WROCZYNSKI, R. (1968). Sociálna pedagogika. Bratislava: Slovenské pedagogické nakladatelství
46. Po konzultaci možné i jiné...