Ukázka tabulek pro systematickou rešerši


Citace dle APA

Pavelková, I. (2015). Žákovská nemotivovanost. In Pedagogický výzkum: reflexe společenských potřeba
a očekávání? Sborník příspěvků z 13. konference ČAPV (s. 217-221). Olomouc: UP.

Cíl

výzkumu

Zmapovat četnost a závažnost základních příčin žákovské nemotivovanosti.

Výzkumný vzorek (velikost, typ výběru)

236 učitelů, 428 žáků (z toho 279 žáků z osmých a devátých tříd ZŠ a 149 studentů z tercií a kvart
osmiletých gymnázií.

Dostupný vzorek.

Metody sběru dat, metody analýzy dat

Sestaven soubor pěti možných důvodů žákovské nemotivovanosti.

Jak žáci, tak učitelé posuzovali na pětistupňové škále četnost výskytu a závažnost určitého typu
nemotivovanosti z hlediska jejich dopadu na úspěch při učení. Respondenti měli možnost připojit i
další příčiny nemotivovanosti.

Výsledky výzkumu

„…žáci považují za nejčastější důvod nemotivovanosti to, že je přitahují jiné činnosti. Na druhém a
třetím místě se umístily důvody: „jsem líný(á)“, „učení je namáhavé“. …U důvodu „jsem líný(á)“ je
velmi zajímavý nárůst u žáků gymnázií a u žáků 9. ročníků. U důvodu „mám pocit, že na to nemám“
t-testy ukázaly statisticky vysoce významně vyšší četnost u žáků základních škol. …za nejčastější
důvod nemotivovanosti považují i učitelé přitažlivost jiných činností“ (s. 218-219).

Moje

poznámky


Důkladně zpracovaná teoretická východiska.

Dobrá operacionalizace problému nemotivovanosti.

Cíl výzkumu není v textu explicitně formulován.

Slušný výzkumný vzorek.

Jednoduchá, smysluplná statistika.