PLANETA ZEMĚ – SVĚT – MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
RVP PV
VZDĚLÁVACÍ CÍLE:
vytváření povědomí o existenci ostatních kultur a národností
poznávání jiných kultur
vytvoření povědomí o vlastní sounáležitosti se světem, se živou a neživou přírodou, lidmi, společností,
planetou Zemí
OČEKÁVANÉ VÝSTUPY:
vnímat, že svět má svůj řád, že je rozmanitý a pozoruhodný, nekonečně pestrý a různorodý – jak svět
přírody, tak i svět lidí (mít elementární povědomí o existenci různých národů a kultur, různých zemích,
o planetě Zemi, vesmíru apod.)
SLOVNÍČEK POJMŮ
PLANETA ZEMĚ – je třetí planeta naší Sluneční soustavy od Slunce, od kterého je vzdálena v průměru 150 miliónů
kilometrů. Je doprovázena jedním přirozeným satelitem – Měsícem. Tvar planety a jeho proměnlivost je
způsobena vlivem přitažlivé a odstředivé síly. Jedná se o složitý, mírně zvlněný povrch (pod kontinenty i oceány).
Pro zjednodušení nahrazujeme tvar planety Země koulí.
KONTINENTY A OCEÁNY – rozložení kontinentů a oceánů na planetě je způsobeno přitažlivostí nebeských těles
(Měsíc a Slunce) a charakteristikami planety Země (rotace Země kolem své osy, oběh Země kolem Slunce, tvar
zemského tělesa, sklon zemské osy, fyzikální procesy v jednotlivých geosférách apod.). Kontinenty a oceány jsou
na zemském povrchu rozloženy nerovnoměrně a jsou výsledkem dlouhodobých geologických procesů (např.
pohyb litosférických desek). Z celkové plochy Země 510,1 mil km2 zaujímá světový oceán 70,7 % a pevnina 29,3
% povrchu. Světový oceán se člení na 5 oceánů (Atlantský, Tichý, Indický, Severní ledový a od r.2010 Jižní oceán).
KONTINENTEM označujeme rozlehlou a souvislou část souše obklopenou světovým oceánem. Celkem
vymezujeme 5 kontinentů (Ameriku, Euroasii, Afriku, Austrálii a Antarktidu). SVĚTADÍLEM se na rozdíl od
kontinentu rozumí část pevniny, která má společný historický a geografický vývoj. V tomto případě rozlišujeme 7
světadílů: Severní Amerika, Jižní Amerika, Evropa, Asie, Afrika, Austrálie a Antarktida.
Od rovníku směrem k pólům klesá intenzita slunečního záření. S tím souvisí rozložení podnebných pásů a
uspořádání dalších složek (např. půdní typy), což má také vliv na rozložení obyvatelstva, rostlin a živočichů. Na
zemi vyčleňujeme jednotlivá krajinná pásma (nazývána také biomy, více viz téma „Krajina kolem nás“) na základě
poměru mezi množstvím tepla a velikostí srážek: tundra, lesotundra, tajga, lesy mírného pásu, subtropické lesy,
pouště a polopouště, savany, tropické deštné lesy apod.
OBYVATELSTVO - Soubor lidí žijících na určitém území, který se zpravidla skládá z několika populací, národů
nebo etnik. Mezi základní znaky obyvatelstva patří:
- biologické znaky (pohlaví, věk, zdravotního stav, rodinného stavu apod.);
- ekonomické znaky (struktura podle ekonomické aktivity, povolání a zaměstnání, sociální struktura
apod.);
- kulturní znaky (struktura podle národnosti, rasy, jazyková, náboženství, vzdělání apod.
NÁRODNOSTNÍ SLOŽENÍ OBYVATELSTVA. NÁRODNOST – příslušnost k určitému národu. NÁROD – historicky
vzniklé společenství lidí se společnými tradicemi, územním, hospodářským a kulturním vývojem a většinou i
jazykem (neplatí vždy – řada národů hovoří stejným jazykem nebo např. Švýcaři hovoří více jazyky). Na Zemi žije
více než 2 tisíce různých národů a národností, mezi nejpočetnější patří Číňané, Indové, Američané atd. Státní
příslušnost – právní příslušnost k určitému státu.
RASOVÉ SLOŽENÍ OBYVATELSTVA. Rasa - skupina lidí stejného tělesného vzhledu (barva pleti, barva a tvar
vlasů, očí, tvar lebky, nosu, vzrůst,…). Rozdíly mezi rasami jsou dány vlivem rozdílného prostředí, ve kterém se
vyvíjely.
Základní rasy světa:
a) EUROPOIDNÍ RASA (bílá) 45% – světlá barva pokožky, střední až vysoká postava.
Hlavní oblasti rozšíření - indoevropská větev (Evropa, Indie, přistěhovalci v Americe a Austrálii) a,
semitskohamitská větev (S Afrika, JZ Asie, Arabové)
b) MONGOLOIDNÍ RASA (žlutá) 40% – žlutohnědá pokožka, malá až středně vysoká postava, zdánlivě
šikmé oči, rovné vlasy
Hlavní oblasti rozšíření – V Asie, Severní Evropy (Laponci),Severní Ameriky (Inuité) a
původní obyvatelstvo Ameriky (indiáni)
c) NEGROIDNÍ RASA (černá, ekvatoriální) 10% – tmavohnědá až černá pokožka, krátké kudrnaté vlasy,
široký nos, velké rty. Hlavní oblasti rozšíření – Afrika na jih od Sahary, přistěhovalci v Americe, původní
obyvatelé Austrálie a okolních ostrovů
d) PŘECHODNÉ (SMÍŠENÉ) RASY 5% - zejména v Latinské Americe. Nejčastější míšenci jsou mestici
(míšenci indiánů a bělochů), mulati (míšenci černochů a bělochů) a zambové (míšenci černochů a
indiánů)
Velice zjednodušeně můžeme říci, že díky různorodosti ras narůstá problém rasismu (často se
nadřazuje bílá rasa nad ostatní) nebo xenofobie (strachu z jiných ras).
RASOVÉ SLOŽENÍ OBYVATELSTVA
Zdroj: http://ostrava.educanet.cz/www/zemepis/mapy/kvinta/socioekonomicka_sfera/svet_mapa_rasy.jpg
JAZYKOVÁ STRUKTURA - Národní jazyk je hlavní diferenciační znak v lidské komunikaci, dorozumívací prostředek
členů určitého národa. Mateřský jazyk – jazyk, kterým se lidé jako první naučí hovořit, tedy jazyk v němž obyčejně
nebo převážně myslí. Jednotlivé jazyky jsou soustředěny do několika hierarchicky uspořádaných informačních
souborů. Tím nejvyšším jsou tzv. jazykové rodiny, dále následují jazykové skupiny a podskupiny. Nejrozšířenějším
jazykovým souborem současnosti je indoevropská jazyková rodina. Jazyky, které náleží do této jazykové rodiny
hovoří 95 % obyvatel Evropy, Severní a Latinské Ameriky, 75 % obyvatel Austrálie a Oceánie a 25 % obyvatel
asijského obyvatelstva.
Jedná se o jazyky slovanské j. (čeština, slovenština, polština, ruština, běloruština, ukrajinština,
slovinština, chorvatština, srbština, bulharština), germánské (němčina, holandština, angličtina, norština,
švédština, dánština), románské (italština, španělština, portugalština, francouzština, rumunština) a další. Mezi
nejrozšířenější jazyky světa patří čínština, španělština, angličtina, arabština, bengálština, hindština-jako mateřské
jazyky¨
HLAVNÍ SVĚTOVÉ JAZYKOVÉ RODINY
Zdroj:
https://cs.wikipedia.org/wiki/Jazykov%C3%A1_rodina#/media/File:Human_Language_Families_Map_(Wikipedi
a_CS).PNG
NÁBOŽENSKÁ STRUKTURA. Náboženství je sociální jev, který má významný vliv na život většiny obyvatel Země
(ovlivňuje styl života, chování, stravovací zvyky, architekturu i hospodářství). Ateisté (nevyznávají žádné
náboženství) tvoří jen asi 10 % obyvatel světa. Mezi světová náboženství patří křesťanství, islám a budhismus.
Dále vymezujeme národní náboženství – hinduismus, judaismus, šintoismus, taoismus, konfucianismus nebo
primitivní (tradiční) náboženství – šamanismus, totemismus, magie.
HLAVNÍ SVĚTOVÁ NÁBOŽENSTVÍ
Zdroj:
https://cs.wikipedia.org/wiki/N%C3%A1bo%C5%BEenstv%C3%AD_ve_sv%C4%9Bt%C4%9B#/media/Soubor:Rel
igion_distribution.png
METODICKÝ KOMENTÁŘ:
Téma planeta Země - svět – multikulturní výchova je téma, kterému je možné se věnovat v MŠ po celý školní
rok a s dětmi postupně „navštívit“ jednotlivé kontinenty (Např. Cesta kolem světa), ale také je možné jej zařadit
jako měsíční či týdenní téma nebo jednodenní projekt, např. Den Země.
Při „návštěvě“ jednotlivých kontinentů nesmíme zapomenout na region, kde žijeme my (např. téma „My jsme
Češi“), kterému se lze věnovat na začátku tematického bloku, nebo tématem „Česka“ celý blok uzavřít.
V rámci celého tematického bloku seznamujeme děti s odlišnosti mezi lidmi (rasy, národy), učíme
je vnímat, že svět je pestrý a rozmanitý. Lze propojit také s různými svátky – např. Den Země.
(pozn. Den Země byl poprvé slaven 22.dubna 1969 v USA, v roce 1990 se k USA připojil i zbytek světa a tak se
22.duben stal Mezinárodním dnem Země).
ZÁKLADNÍ POMŮCKY:
ilustrované atlasy světa, mapy, globusy, cestopisy, fotografie, předměty charakterizující určitý stát (národ,
kulturu, náboženství...)
ODKAZ NA LITERATURU:
Lukešová, M.: Jak si uděláme zeměkouli. [Praha] : Orbis pictus, 1993 . [60] s . ISBN 80-85240-24-6
Příhoda, P.: Vyprávění o sluníčku. Praha : Albatros, 1981 . 43 s .
Drijverová, M.: Kamarádi z velké dálky. Brno: Computer Press, 2011.
Hlavička, J.: Dětské hry z celého světa. Praha: Svojtka & Co, 2001.
Ripoll, O.: Pojď si s námi hrát: 100 her z celého světa. Praha: Knižní klub, 2010.
Terzian, A.M.: Výtvarné náměty z Asie, Afriky a Ameriky. Praha: Portál, 1997.
Kinderslay, B.: Děti jako já. Bratislava: Perfekt, 1996. ISBN 80-8046-051-5.
Langem, A.: Dopisy od Felixe. Praha : Knižní klub, 2003. ISBN 80-242-1052-5.
Kunc, J., Toušek, V., a kol. Ekonomická a sociální geografie. 1. vydání. Plzeň: Vydavatelství a nakladatelství Aleš
Čeněk, s.r.o., 2008. 411 s. ISBN 978-80-7380-114-4.Str. 53-67.
Časopis: Dnešní svět. Obyvatelstvo. Číslo 5, ročník 2017/2018.
DALŠÍ INTERNETOVÉ ZDROJE:
https://clanky.rvp.cz/clanek/c/P/2925/cesta-kolem-sveta.html
https://clanky.rvp.cz/clanek/s/P/21063/MULTIKULTURNI-VYCHOVA---JIZNI-AMERIKA.html/
https://clanky.rvp.cz/clanek/s/P/21035/MULTIKULTURNI-VYCHOVA---AUSTRALIE.html/
https://clanky.rvp.cz/clanek/c/P/21051/multikulturni-vychova-asie.html/
https://clanky.rvp.cz/clanek/c/P/2894/letem-svetem-s-pisnickou.html/
http://zemepis-maturitni-otazky.blogspot.com/2015/04/obyvatelstvo-sveta-cleneni-dle.html
https://clanky.rvp.cz/clanek/c/P/21029/multikulturni-vychova-severni-amerika.html/
PÍSNIČKY A BÁSNIČKY K TÉMATU:
Dětské CD Letem světem: http://www.detskecd.info/mp3-ukazky.htm, písně: Letem světem, Co je to? A další…
Maťáková M.: Naše Země kulatá je.
Zdroj: https://cz.pinterest.com/pin/532339618448904232/?lp=true
Kdo to koulí zeměkoulí, zdroj:
https://www.youtube.com/watch?v=qa4N3iqpWTM&feature=youtu.be&fbclid=IwAR1_X0pLLKdRYqkTVH7mBE
kKG5rmYf8t4TwkobsUgOflWPxALrO1NOiDkG8
PŘÍKLADY AKTIVIT
AKTIVITA: NÁVRH JÍDELNÍČKU
Druh aktivity: poznávací, smyslová
Cíle: žák se seznámí s typickými jídly různých zemí světa
Popis činnosti: kuchařky vaří daný den (týden) typická jídla charakterizující určitý stát (národ, kontinent), názvy
jídel se objeví také v jídelníčku
Materiál/pomůcky: potraviny dle jídelníčku
Postup:
- Učitelky se společně s kuchařkami domluví na jídelníčku charakterizující určitý stát (národ,
kontinent), se kterým se děti seznamují.
- Děti jsou již během dopoledních aktivit (komunitní kruh) na „netradiční“ oběd připravovány.
- Příklady jídelníčku:
Česká republika - jakékoli české jídlo (např. škubánky, knedlík, vepřo knedlo zelo, svíčková
atd.)
Evropa - Itálie – pizza, špagety, maďarský guláš, vídeňský řízek, slovenské halušky atd.
Arábie - kuskus se zeleninou a krůtím masem, brokolicová polévka (podávaná v hrnečku, bude se jíst
rukama) atd.
Asie - jaki kimo, čína, čínské nudle, rýže (ukázka podávání s čínskými hůlkami) atd.
Austrálie - australská ryba, salát atd.
Severní Amerika - americké sýrové těstoviny (ke svačině by mohly být americké skořicové tousty),
hamburger atd.
Jižní Amerika - chilli con carne, rýže atd.
Afrika -zapečené brambory po egyptsku, kotlík afrického domorodce, chléb atd.
AKTIVITA: RASY – LIDÉ JAKO MY
Druh aktivity: poznávací
Cíle: uvědomit si, že všichni lidé nevypadají jako my, ale mají podobné prožívání (rodiče mají rádi své děti
apod.)
Popis činnosti: pozorování a povídání si nad obrázky lidí z různých koutů světa
Materiál/pomůcky: obrazový materiál, fotografie lidí (nejlépe dětí) různých národů a ras
Postup:
- Děti si prohlíží velký atlas světa, knihy, obrázky lidí různých národů a ras
- Seznamují se s různými národy a rasami (černoši, běloši, rudoši (indiáni), žlutí
lidé(Mongolové, Číňané) a uvědomují si, že nejsme na světě sami, otázky:
– jak vypadají? Jak se oblékají? Odkud jsou?
- ukážeme si, odkud lidé pocházejí, řekneme si zajímavosti o životě dětí v různých částech
světa, přečteme si o nich pohádku, pověst, ukážeme si jejich charakteristický výrobek, děti
vedeme k pochopení rovnosti všech lidí i dětí bez rozdílu barvy pleti. Je nás hodně a každý
jsme jiný. Pochopit odlišnosti mezi lidmi, vnímat, že svět je pestrý a rozmanitý.
- Možná motivace říkankou: „KAMARÁDI“
„Rozhlédni se tu a tam, uvidíš, že nejsi sám.
Všude je tvůj velký svět, pojď si o něm vyprávět.
My jsme všichni kamarádi a máme se hodně rádi.“
- pohybová hra - škatulata – děti sedí v kruhu, učitelka řekne: „vymění se indiáni a černoušci,
eskymáci a asiati….apod.
- hra „Místo si vymění, kdo..." - barva vlasů, očí, velikost, oblíbená barva, zvíře, hračka...
AKTIVITA: CIZOKRAJNÉ OVOCE
Druh aktivity: pokus/experiment, poznávací, slovní, smyslová
Cíle: seznámit se s faktem, že na Zemi jsou různá prostředí, uvědomit si a aktivovat smysly (chut a čich), rozvíjet
aktivitu a tvořivost a základy vědecké práce
Popis činnosti: děti se postupně seznamují s jednotlivými druhy ovoce, ochutnávají, ukazují si na mapě světa,
odkud ovoce pochází atd.
Materiál/pomůcky: cizokrajné ovoce, tabulka na záznam chuti a vůně,
Postup:
- děti dostanou společný dárek k Mikuláši – košík s cizokrajným ovocem.
- Každý den zkoumáme jeden druh ovoce s ohledem na trvanlivost, pokud je to možné
necháme volbu na dětech
- Všichni ohodnotí vzhled a vůni ovoce, ovoce zdokumentujeme (fotografie, kresba, popis) a
do tabulky zaznamenáváme chuť (+ chutnalo, - nechutnalo, 0 ani ne, ani ano), obdobně
zaznamenáváme vůni
- z ovoce vyjmeme semena. Zdokumentujeme a uložíme vysušené na vzdušné místo
- pracujeme s mapou světa (globus, atlas) a ukazujeme dětem, odkud jednotlivé druhy
pochází, vyprávíme si o místech, čteme příběhy apdod.
- Na jaře lze doplnit aktivitou - sázíme semena, každý si zasadí své semeno, označí etiketou,
jméno, název ovoce a datum sazení
- Každé dítě o svou rostlinu pečuje, zalévá,pozoruje, dokumentuje růst rostlin
- Na konci roku odnášíme rostlinu domů
AKTIVITA: KRESLÍME ZEMI
Druh aktivity: výtvarná, poznávací
Cíle: dětí kreslí či tvoří různou technikou zemi jako zeměkouli, různé krajiny země atd.
Popis činnosti: děti tvoří každý svou zeměkouli, zeměkoule postupně doplňována postavičkami z
různých koutů světa, atd
Materiál/pomůcky: výtvarný materiál
Ukázky:
(Zdroj: http://www.msjirkov.cz/ms-kastanek/fotogalerie-2/2018-2019/mysky/nase-zeme-3419cs.html)
(Zdroj: http://www.skolkarokycany.cz/cs/fotogalerie/mysky-nase-zeme-kulata/)
(Zdroj: http://www.zsstrilky.cz/materska-skola/archiv/190-zeleno-modry-den-24-4-2017)
(Zdroj: http://www.ms-bezrucova.cz/zemekoule1/)
(Zdroj: http://blog.paptoys.cz/?p=2906)
(Zdroj: https://i.pinimg.com/736x/c7/45/5e/c7455e58a0858bda793a3635ed603c2b.jpg)
(Zdroj: https://i.pinimg.com/originals/9a/68/9d/9a689dd177591e52545db4c24e04e9ca.jpg)
AKTIVITA: INTEGROVANÝ BLOK - LETEM SVĚTEM
Druh aktivity: střídání různých druhů aktivit - hudební, logická/paměťová, poslechová, pohybová,
pokus/experiment, poznávací, slovní, výtvarná, smyslová
Cíle: děti se seznámí postupně s jednotlivými kontinenty, jejich obyvateli (lidmi/národy, živočichy i rostlinami) a
typickými znaky daného regionu
Popis činnosti: celoroční projekt/měsíční projekt, děti se postupně věnují jednotlivým kontinentům
Materiál/pomůcky: dle aktivit
Postup:
- ústředním motivem jsou kontinenty – Evropa, Asie, Afrika, Severní Amerika, Jižní Amerika,
Austrálie a Antarktida
- Každému kontinentu se věnujeme 5-8týdnů, dle plánu
- Lze začít od nejbližšího (ČR, Evropa) k nejvzdálenějšímu kontinentu nebo v opačném pořadí
- Srovnáváme, co je jiné a co stejné, hodnotíme, je to lepíš, je to horší?
- Zaměření:
o Na lidskou společnost (národy, jazyky, náboženství, zvyky, památky, tradiční
potraviny apod.
o Krajinu a specifická místa (pouště, velehory, řeky, jezera, významné budovy…)
o Rostliny (typy krajin, modelové druhy stromů, keřů a bylin, zajímavé, nejhojnější
apod.)
o Zvířata (modelové druhy zvířat, kde které žije, jaké má nároky, čím se živí, čemu je
podobné)
o Cestování dříve a dnes (dopravní prostředky)
o Objevitelské cesty (příběhy ze zajímavých cest atd.)
o Příklady aktivit z jednotlivých kontinentů:
AMERIKA
- práce s obrazovými atlasy, fotografiemi přírody USA
- Indiáni – zpíváme píseň „One little indian"
o povídáme si o původních obyvatelích Severní Ameriky - indiánech
o výroba indiánského „ponča“, indiánské čelenky
o Indiánský kruh (každé dítě si vymyslí vlastní indiánské jméno, vymyslí vlastní pokřik
(rondo), společný rytmický tanec, hra na bubny, stavíme tee-pee – deky
o čteme a píšeme jako indiáni
o pobyt venku - indiánský běh, hod oštěpem, plížení
- dalšími tématy mohou být kovbojové, zlatokopové atd.
- Základní pojmy:
(Zdroj: Jančaříková , K (2010): Envinonmentální činnosti v předškolním vzdělávání. Praha: Raabe)
- další viz např.
https://clanky.rvp.cz/clanek/c/P/21029/multikulturni-vychova-severni-amerika.html/
https://clanky.rvp.cz/clanek/c/P/20693/vylet-k-indianum-.html/
https://clanky.rvp.cz/clanek/c/P/9725/pojdme-si-hrat-na-indiany.html/
ASIE
- práce s obrazovými atlasy, fotografiemi přírody
- povídáme si o Asiatech, Arabech
- malujeme si oči, pozdrav, úklony
- přebírání luštěnin pinzetou (hůlky) - jemná motorika, třídění
- vyrábíme japonský vějíř - vystřihování, kresba tuší a dřívkem
- poslech mongolské pohádky „Stařeček, vlk a tygr"
- dramatizace pohádky
- výroba japonské panenky kokeší
- papírové skládanky origami
- grafomotorické cvičení - medvídek panda
- zápasy sumo - zdůraznění zásad čestnosti, vzájemná úcta mezi soupeři
- stavíme velkou čínskou zeď z písku
- Základní pojmy:
(Zdroj: Jančaříková , K (2010): Envinonmentální činnosti v předškolním vzdělávání. Praha: Raabe)
- další viz např. https://clanky.rvp.cz/clanek/c/P/21051/multikulturni-vychova-asie.html/
AFRIKA
- práce s obrazovými atlasy, fotografiemi přírody Afriky
- poslech africké hudby, zpěv písně „Pět minut v Africe" - pohybové vyjádření jednotlivých slok
o výroba chřestidel a bubínků (z krabiček od sýrů, kelímků od jogurtů, PET
lahví...)
o hra na rytmické nástroje, na ozvěnu, hudební štafeta (postupné opakování
určitého zvuku)
o pohybová improvizace
- povídáme si o obyvatelích Afriky, domorodci, jak bydlí, jaké mají oblečení, jídlo...
- vyrábíme si africkou čepičku kufi - z proužků papíru (viz Výtvarné náměty z Asie, Afriky a Ameriky,
s. 90)
- Výroba kostýmů - sukně z rákosu – navlékání vystřižených pásků na provázek
- poslech africké pohádky „Opatrnost" (Alžír) - lezeme ve dvojicích jako želvy
- grafomotorické cvičení - želvička
- cvičíme jako africká zvířátka
o lev - lezení ve vzporu klečmo
o lev se protahuje - ve vzporu klečmo střídavě natahovat paži a nohu
o zvířátka se lekla - leh na zádech - kolébka - posílení břišních svalů
o had vykukuje - leh na břiše, zvedání trupu a hlavy, posílení zádových svalů
o slon dupe - sed, nohy pokrčené, střídavě zvedat nohy
o sloní uši - sed, ruce v týl, lokty dopředu a zpět, posílení mezilopatkových svalů
o zvířátka usnou - relaxace
- výroba egyptských korálků z papíru
- koláž na téma prales - lepíme z geometrických tvarů
- hledání diamantů v písku
- Aktivita: hra na křováky - popis činnosti: děti přenášejí vodu (v puse, v nádobě na hlavě apod.),
děti nezávodí, neporovnávají se, nejde o rychlost
- Základní pojmy:
(Zdroj: Jančaříková , K (2010): Envinonmentální činnosti v předškolním vzdělávání. Praha: Raabe)
AUSTRÁLIE
- práce s obrazovými atlasy, fotografiemi přírody
- povídáme si o Australanech
- surfujeme - rovnováha na balanční ploše
- vyrábíme bumerang - stříháme z polypropylenových tácků, házíme jím
- poslech australské pohádky „Jak přišlo sucho"
- jak je důležitá voda, připravujeme citronádu
- hrajeme kroket, ragby
- grafomotorické cvičení - klokan skáče - horní oblouk
- cvičíme jako australská zvířata
o skáčeme jako klokan
o skáčeme jako zajíci
o lezeme jako lenochodi
- výroba papírových rybiček - libovolná technika, na každou rybu kancelářská sponka, lovíme ryby
na prut s magnetem
- Základní pojmy:
(Zdroj: Jančaříková , K (2010): Envinonmentální činnosti v předškolním vzdělávání. Praha: Raabe)
POLÁRNÍ PUSTINY, ANTARKTIDA
- Výroba tučňáků, ledních medvědů a Eskymáků - dle šablony vystřižení, vybarvení, kompletace
- Zimní krajina (společná práce) - zapouštění barev na vlhký podklad papíru, lepení látky
- Modelování iglú - práce s modelovací hmotou
- Koláž života v zimní krajině (společná práce, lepení, kresba)
- Rybolov - stolní hra (lov ryb pomocí magnetického prutu)
- Stavíme igů – venku - cíl: seznámit se se životem Eskymáků, postavit domek ze sněhu, poznat
vlastnosti sněhu jako izolačního a stavebního materiálu, seznámit se s jinou kulturou, poznávat
pevné skupenství vody - pomůcky: lopaty a lopatky, postup: na školní zahradě stavíme několik
staveb ze sněhu, snažíme se o spolupráci dětí, v iglú si pak mohou hrát, píseň Nohavic: Daleko na
sever je grónská zem
- Základní pojmy:
(Zdroj: Jančaříková , K (2010): Envinonmentální činnosti v předškolním vzdělávání. Praha: Raabe)
- další viz např.
https://clanky.rvp.cz/clanek/c/P/484/zivot-u-eskymaku.html/
EVROPA
- založeného na přímých zážitcích
- prohlížení obrazového materiálu, rozhovory, vyprávění
- výstava fotek - společná výstava fotek z dovolených
- jak se mluví v Evropě, poslech nahrávky řečí vybraných národů
- jaké jsou další země v Evropě, co máme stejného, co máme jiného, co nemáme vůbec
- prohlížení obrázků z jednotlivých evropských měst
- např. Itálie
- učíme se italsky
- poslech italské pohádky - např. Pinoccio
- výtvarná činnost - italská mozaika - trhání, příp. stříhání barevného papíru, lepení do obrazců dle
fantazie dětí
- praktická činnost - pečeme pizzu
o příprava těsta - vážení, míchání, hnětení (hned ráno, během dopoledne pozorujeme, jak
těsto „roste")
o příprava ingrediencí ke zdobení pizzy - strouháme, krájíme..
o zdobení pizzy (rozlišujeme jednotlivé ingredience podle vůně - cibule, kečup, bylinky,
salám...)