Plánování a evaluace
2/
Plánování a evaluace je v souladu s kurikulár-ními dokumenty.
Jak je zajištěna provázanost ŠVP a tématických plánů?
Jakým způsobem zajišťujete kvalitu ŠVP a revidujete příslušné oblasti?
Učitel/ka vytváří učební a tématické plány na základě RVP a ŠVP školy. V průběhu roku vyhodnocuje ŠVP a na základě získaných dat aktivně navrhuje jeho aktualizace s cílem zkvalitňování vzdělávacího prostředí.
Plánování
1/
Plánování výuky na základě individuálních potřeb.
Jak zjišťujeme individuální potřeby a potenciál žáků?
Má každé dítě vlastní individuální plán a jak je tvořen?
Učitel/ka plánuje výuku společně s žáky na základě jejich individuálních potřeb s nejvyšší možnou mírou individualizace a cílem dosažení jejich osobního maxima.
Plánování a evaluace
5/
Evaluace výuky a učení je zaměřená na získání dat pro další plánování.
Jak a na základě jakých informací probíhá evaluace?
Jaký je systém pro aktualizaci individuálních plánů a aktualizaci vzdělávacích cílů?
Plánování a evaluace
4/
Evaluace výuky a učení je víceúrovňová.
Jaké podněty nabízíte k hodnocení vlastní práce, peer evaluace?
Jak zjišťujete užitečnost vlastních metod k učení žáků?
Jak monitorujete dosažené pokroky u jednotlivých žáků?
Plánování a evaluace
3/
Plánování a evaluace je sdílený proces.
Jak se žáci podílí na plánování činnosti ve škole/třídě?
Jaká kritérle liodnGcs.ir tvořfle? Jakým způsobem?
Jak se o nich komunikuje navenek?
Učitel/ka přenáší zodpovědnost za výsledky na žáky, vyhodnocuje společně s žáky individuální plány a pravidelně je aktualizuje na základě konkrétních dat o dosažených úspěších.
Učitel/ka nabízí rozmanité podněty k autoevaluaci, vzájemné zpětné vazbě mezi žáky i hodnocení vlastní výuky žáky s cílem získat informace o dosaženém pokroku žáků a naplnění vzdělávacích cílů.
Učitei/ka plánuje a vyhodnocuje vzdělávací cíle společně s žáky a zákonnými zástupci žáků na partnerské úrovni. Každé dítě nebo zástupce zná a přijímá vzdělávací cíle a demokratická jasná kritéria hodnocení.